有时，把握好一个度，在合适的地方戛然而止，便能引人入胜，这便是恰好。
——题记
初三，是初中三年来最关键的一年。因为我们将面临人生第一个岔路口，而现在的学习习惯或方法会直接影响考试的成绩。所以比刷题更重要的，是掌握好学习的方法、习惯。
说实话，在步入初中的前两年中，我对数学并不感冒。每一次上课，我都仅是以无所谓的态度面对的，甚至有时会带有浮躁和不耐烦的情绪 ，因为我对那数学题中多角度，多方面的思考实在是不擅长。从而直接导致我的成绩一直上不去，甚至颇有要下滑的趋势。
每一次看到那繁琐的公式，令人头疼的符号我便心生退意，尤其是最后一道题，每一次我都恰好不会做。不必说那么多个图形构成的复杂图样，不必说那满眼眶的题目条件，也不必说需要从多个角度讨论的小题都令我不自觉地退缩了。题目中每一个符号，每一个阿拉伯数字，每一个汉字，我都知道他的含义。便连起来却是一部令人茫然"天书″了。每一次看到″天书″我都恰好没有思路，恰好我找不到题目的突破口，恰好时间来不及，也恰好沉不下心来。只能单单做出最简单的第一问，有时甚至连第二问也懒得去尝试。
但幸运的是，我们在这最关键的一年遇见了您。您的课堂与之前的模式全然不同。笼统的教学方式被您推翻，不是注重题量的多少，而是我们对题目、概念的理解。每一次讲解你都在最关键的地方停下，让我们去自主.思考.探索，去琢磨着在您满是趣味的讲解下已触手可及的答案。而不是仅仅将答案一股脑的倾倒给我们。
因为您能掌握好节奏，能在有同学思想开小差时，用生动形象的讲解激发我们上课学习思考的热情;用新的方法从新的角度看问题。有时，在我们看来极难的题目，就在其中顺其自然地给解决掉了。新的角度新的方法代表着新的思维，我们在潜移默化中，思维的角度，以大为进取。不再局限于几种"老套″的方法。
您说学习在精，而不是在多，将自己的错误在课后整理与纠错已是不错，若不回顾错题，只知一味的做题刷题又有什么意义呢？我反思，是啊，不能及时间回顾让错误越积越多，又有什么好处呢？大概只能得到一双上课时极为疲惫的眼神吧。
而现在上同学们上数学课时眼神中都闪着求知若渴，斗志昂然的光。课堂中恰好的停顿，恰好的引导让我们恰好有了思路，有了时间，也恰好有了想要继续做下去的斗志了。
