这是我们开学的第一个故事。
每个人都有名字，它生来就属于我们，似乎又不属于我们。很多时候它不是我们选的，但是却跟我们的生活联系的那么紧密。小孩子怎么看待自己的名字呢？故事里的小老鼠它遇到了这个奇妙的故事，会让我和孩子想些什么呢？
故事梗概：
克丽桑丝美美是一种菊花的名字，也是个在父母眼里完美的女孩子的名字，他们给自己的完美宝贝起了这个名字。这个完美的孩子长大了，长到了爱上自己名字的年纪，然后又要上学的年纪。上学啦，开心的日子却开始阴云密布，其他孩子嘲笑克丽桑丝美美的名字，它太长，它写不进名牌，它是一朵花的名字。似乎孩子总是很容易就去察觉别人那些不一样的地方，然后并没有在意的开始嘲笑和孤立。克丽桑丝美美菊花枯萎了，她不再喜欢自己的名字，每天，爸爸妈妈费尽心力想让宝贝女儿不要担心，因为这是个完美的名字。安慰之后，她还是得自己面对，上学不是件开心的时候，尤其是楚德老师并不在意这一切。嘲笑在继续着，她也开始了长长的自我怀疑的日子。直到有一天，来了个新的音乐老师“廷柯”，她是那么的美丽，那么的神奇，孩子们都喜欢她。当别人又开始笑克丽桑丝美美的时候，廷柯老师却说，“我的名字也是照着花儿取的，我的名字也很长（她姓廷柯，叫德尔芬尼尔梅）这是个多么完美的名字，我会给自己的孩子取克丽桑丝美美的名字。“孩子们瞪大了眼睛，突然开始羡慕克丽桑丝美美，并纷纷表示自己也想叫一朵花的名字。故事的结尾，怀着孕的廷柯老师真的生下了一个叫克丽桑丝美美的名字。
好故事总是要读三遍以上
第一遍：声情并茂的讲了这个故事之后。“孩子们，谁能说说自己喜欢这个故事中的哪个部分？”男孩子愣愣的，有的很直白的说，我不喜欢这个故事。女孩子呢？对于花朵一样的名字有些好感，但是也说不出什么。只有一个小姑娘，Hedy, 这是个已经听过这个故事，并且很喜欢它的爱书的姑娘。她在自选游戏时，走到我跟前，一改开学头两天沉默腼腆的样子，开始滔滔不绝的跟我讲她是如何喜欢这个故事的，那表情是如此的愉悦。
还有个叫小柯的男孩，他对这个故事有个共鸣，他说，以前有人笑过他的名字，他不高兴。但是后来他有了朋友，他就跟朋友在一起，可以听不见他们笑他。关于嘲笑这件事，我们还需要慢慢讨论。
第二天，我希望能够调动男孩子的氛围，“嗨，孩子们，今天这个故事将变成男孩子的名字，你们打算怎么办？给他起个什么名字？” 孩子们瞬间兴奋了，故事也是很好的游戏材料，我们改编，把它成为了自己创作的对象。男孩子们纷纷说了自己觉得奇怪的名字，但更多的是英雄和古怪的词语。最后确定了新的男主角叫“超鱼” 不长，但是确实是个奇怪的名字。于是，第二遍故事，所有的人都被调动起来。等到讨论时，不少孩子开始对故事情节发表意见，“我喜欢他把名字用奶油写在蛋糕上。” “ 她做噩梦那里好好玩。”每一幅图画，孩子们开始能够说出更多的情节，更多的感想。
这次过后，在阅读区读这本绘本的孩子多了起来，而且读到有趣的地方，还会互相指着交流。
第三次，孩子们依然保持着兴奋，要么高兴的叫主角“超鱼”，要么开始模仿里面的情节。对于本次讨论的核心问题“克丽桑丝美美一开始喜欢自己的名字吗？后来呢？为什么会变来变去的。”孩子们说，因为有人嘲笑她的名字，所以她才变来变去。那么我们该如何看待嘲笑以及如何面对嘲笑呢？孩子们说出了一点点，比如可以不予理会，或者告诉他们我不喜欢你这么说。等等。
而后，我们以“克丽桑丝美美来到新学校”为情景，让大家画一画，想一想，是否还会有人笑她的名字。 孩子们会如何呢？
33个孩子，大家画的都是：新学校里，大家都很友善。孩子的故事里，没有嘲笑～
一些后话：
讲故事的过程非常好玩。在不断重复中，作为老师的我也获得了跟以往不同的体验。以往，讲一遍就戛然而止了，孩子们并没有真正跟故事获得足够的连接。问问题，大多数时候孩子也只是说，不知道。
目前练习的方法，来自于暑期跟随美国埃里克森教育研究院的Mary老师的学习，以后会更多介绍她的书和我的实践。
