因为一些出乎意料的进步，我告诉孩子他可以任意要一样他喜欢的东西，孩子当时没有回答，我也就只当自己没有说不再追问。
晚上，孩子走到我跟前说："妈妈，我想要一个玩具，就是门口超市里的那种。"看我愣了一下，孩子马上又说："是你自己说的我可以任意选择的。"
"好吧！只要你开心就买吧！"我貌似爽快的回答，但内心真的不希望他买那些乱七八糟的玩具，可是不知道为什么那些不起眼的小玩具在他的心中却有无比的魔力。
无法否认在拼装玩具时孩子是个动手能力极强的人，他买玩具回来就开始聚精会神的把一点一点的小零件拼在了一起，过了没多久，一条张牙舞爪的龙就展现在了我眼前，孩子显然很开心，虽然我欣赏不了，但孩子开心就足够了，还有什么能替代孩子的快乐？
孩子拼装玩具的时候我在旁边看，可能怕我影响他，他把说明书拿给我说让我学习，我看到上面有英文，就假装不认识问他是啥意思，他告诉我"Block"是"块、拼装"的意思，"building Blocks"就是"积木"……听了孩子的解释我有些瞠目结舌，这些单词是他没有从课本上学过的，玩玩具原来还能学英语？看来我对孩子了解的还不够多。
记得有一段时间我们晚上总是听《柳林风声》，故事真的很有趣：獾先生的稳重老练、鼹鼠的机智勇敢、癞蛤蟆的自高自大、河鼠的聪明细心等等活灵活现的角色让我们记忆深刻，后来孩子在学校的图书馆里发现了这本书，已经很老很老的版本了，好像定价才五毛钱，看着非常旧，孩子依然爱不释手的借回来一遍又一遍得看，看着他如此喜欢《柳林风声》这本书，我趁机买了一本英汉对照版的《柳林风声》送给他，同时告诉他让他检查一下英汉对照的英语句子和汉语的句子有什么不同。过了几天，孩子问我"Mole"的意思是不是"鼹鼠"，我说我不知道，并问他怎么知道的，他说看到汉语句子里有鼹鼠，而英语句子里又有这个单词，所以就觉得是了。听孩子讲完理由的那一刻，我觉得孩子真的很棒。
有一天我去拿快递，并赞叹社会发展给人们生活带来的便捷，于是有了一段精彩的对话：
"生活在现代社会真是太美好了！还有快递为我们服务，转瞬间就能把遥远地方的东西送到手边。"我说。
"其实古代也有快递！"孩子说。
"可是古代的快递可能会一年半载才能收到呀，和现在的没法比！"我说
"妈妈你说错了，'一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来'，那可是比现在的快递要快的古代快递。"孩子得意的说："只不过古代的快递只是专门服务皇家而已！"
听了孩子的话我不得不承认自己思想的僵化，孩子的内心世界很丰富能够触类旁通，孩子的优点需要大人去向他们学习，而社会的发展需要的正是孩子不被限制的发散性思维，于是我告诫自己："不要再把自己当成是孩子行为的限制者，应该把自己当成孩子进步的引导者。"
"子非鱼，安知鱼之乐。"如果你无法走进孩子的世界，就安静的作为一个旁观者欣赏孩子的乐趣吧！世界需要的不是和你一样的人，而是能让世界变得更有色彩的人……
