做一件事要么不做，要么就要做到最好。这是我的原则，但有时候还是挺累的。就好像最近在实习，想给别人讲一节别出心裁的课，准备了一遍又一遍，ppt也是改了又改，一下午的时间全用在这件事了。室友A君说那么认真干嘛？那些小学生又听不懂。随便讲讲就行了。B君说你做的可以了，我感觉挺不错的。没办法第一次上课就想做到最好。想尽一切可能出现的状况以及所有的处理办法，只为达到最好。

我对学生有一种特别的热情，这也可能是刚步入教师行业的老师都会具有的热情。但正因为是小学生，我才倍感压力大，就害怕稍微随便一下，会在学生心理留下不好的。会变成误人子弟，所以鞭策着自己不断提高。

小学生正处在具体运算阶段，正是学习知识，充实认知的阶段，比较容易塑造行为，而此时教师的示范作用会让他们潜移默化。而促进他们学习的内驱力多来自于教师，家人的称赞，还有同伴的支持。如果我们想要塑造它们的行为，就要多在这些方面下功夫。而且还要多多培养她们的学习方式。

当然，心理教育也是异常重要的。现在的孩子们普遍的心理素质低，承受能力弱。很容易因为一件小事走极端，不然也不会发生那么多的学生因为教师批评而跳楼，自杀的事件。提高心理素质必须要提上日程。国家，政府也要积极落实心理健康教育，不要把心理老师当做摆设，有问题要立即解决。越拖会越严重。抑郁症已经走进了高校，难道还要提前到小学嘛？