今天的导读听了好几遍，卡住我的，就是关于不论是人还是企业，“想改变却很难改变”这一点。其实对于企业来说，背后依然是人，是领导者或者管理者。
如果不是船长一句道破天机，我会依然进行表面的外归因，比如改革者的决心不够大，外部资源条件缺乏，比如挑选的专业团队水平不足等等。
谁能真正意识到，一切改变的困难，源头都是因为人的心理系统的稳定性带来的约束呢！也就是说，我们总会不由自主地依赖于原有的经验领域，因为它能够给我们带来心理安全感。
我认为这种心理其实和信念无关，但它必定会影响我们的选择和决定，不由自主去规避风险和未知。于是最终，我们又重新被卡在了那条似曾相识的旧路上。
那么，如何才能真正获得改变，如何才能坚定信念，初心不改？船长给出的答案是，从更新底层思维框架开始，长路漫漫多曲折，升级打怪不容易，我们必须做好充分的长期抗战的准备。这将是一个长期反复不断前进的过程，我们要迎接的就是螺旋式上升的宝贵体验。
对短期自我更新抱有太高期待的人，必然会产生失望。因为船长平台不提供干货，很少教授技法，它的独特之处，就如同迪南伯姆博士在参加了罗杰斯为期四周的课程之后，依据自身观察和真实感受所写的报告里所反映的，“这里是如此独特和别具一格”。
这里提供的是一个场域，一个助益性的关系氛围，这里的课程很可能没有固定的结构，如果你想获得最好的体验，必须要在社群里真正下沉、浸泡、倾听、感受、体验，很可能所有的收获都因为你沉浸其中，在交流互动中所感受到的独特体验。
这里没有人会横加评判，你会感受到被接纳和理解，会更放松和开放，会更真实透明，会主动去思考和感受，会因互动和共鸣而对自己更加肯定和信任，你会更喜欢自己，真正开始爱自己，这其实就是新型学习和自我疗愈的过程。
现在说回到革新教育观念。新型教育观就是要把学习的主动权交回到学生手里。对于习惯了被安排被指导、笃信权威的学习者来说，过往经验让他们在自由学习之时，可能难以信任自我判断和真实体验，他们会更期待在学习过程中能有人明确地指引路径，为其阐明对与错、好与坏。
事实上，当今世界就连基础教育也正在悄悄发生变化，面对不可预测的未来世界，围绕“学什么”与“怎么学”这个话题，各国都在进行各种尝试和变革。沈祖芸在报告认为，学习方式和形式变化虽然很多，但都有一个共同特征，那就是从为追求标准答案的被动学习走向为形成解决方案而展开的主动学习。
沈祖芸的报告里还特别提供了一个案例，2019年教育界的诺贝尔奖授予了美国高科技高中的创始人，理由就是他用19年的时间探索了“没有统一教材、没有标准化考试”的PBL项目化学习，为5000多名学生装上了学习的发动机。
培养面向未来的学生，为学生装上学习的发动机，这一切听起来就是如此的振奋人心。在教育改革的路上不会一帆风顺，新旧观念的碰撞必然会带来一次次的心理冲突，然而最终，我们一定会在这个进程中完成底层思维框架的更新，成长为具有新型教育理念，能够真正有能力投身时代洪流中，去用一腔热血和赤诚之心去助人的那个人。
