今天读到了《教育就是解放心灵》第六节，“责任-一个人就是全世界”。今天又是对“责任”更深刻的一次认知体验。
说实话读这本书的确是一件烧脑的事情，往往一个我们耳熟能详的词语，我们习惯仅仅停留在这个词的字面意思，就已然以为理解了全部，并四处使用我们自以为是的这些词语。例如“责任”，我们评价某个人是一个有责任心的人，也许因为他努力赚钱养家糊口，即便他开的黑工厂生产假冒伪劣产品，即便他的工作对环境重度污染，将污染水打入地下水系，也会有人说他是有责任的，也许对他的员工，对他的家人。任何事情都是有两面性的，损坏了一方面，就会得到另外一方面，对某些人有利的，可能就是对其他人有害的。所以，“责任”这个词是一个已经习惯被狭义理解的词汇。这也许才是我们泱泱大国发展到如今，不知不觉将自己逐步送到“互害境况”的原因之一。
当一个人人要找一个有责任心的伴侣时，也许意味着对方是一个顾家、对自己好的人；当一个企业要找一个有责任心的员工时，意味着他能够以公司利益为重；当一个国家需要一个有责任心的领导人时，意味着，公民希望他能够以人民利益优先；企业主希望他能以企业发展助力；而那些当官的却也有他们各自不同的期待。
所以，何谓真正的“责任”？当上次和一位从事教育的前辈聊天，他说，现在教育最大的问题就是“责任”的缺失。这个“责任”还是狭义的，只是做好自己角色和本分之内的事情，各司其职。真正思考“责任”更广泛的意义和价值时，才会发现，责任应变成了不负责，无论个人、家庭还是企业和社会。
虽然，无论从生理上、心理上和感知上，我们每一个独立的个体都是相通的，但是我们却如此的不同，甚至常常成为仇敌。无论是食品安全、环境污染还是官僚腐败，我们随处都可以找到对立面，甚至嫉恶如仇的对象。当每一秒钟，都有可能某一种生物从地球上消失的时候。我们依然不明白“责任”是什么？对孩子教育是，好成绩就是唯一的“责任”时，我们还没有吃够我们无知和狭隘种下的恶果，没有干净的水可以饮用，没有有机的蔬菜可以吃，没有没打农药的水果可以食用，就连“疫苗”都不能幸免的时候，我们还能指望什么奇迹改善我们夜以继日打造的如此的“人文”生态环境。当我们口口声声说爱孩子如生命的时候，我们却连一口干净的水和非转基因的粮食都无法确保的时候，我们还在变本加厉的追求成绩。其实，何尝不是我们如此努力的只对自己负责，才导致如今“信任”坍塌、“责任”缺失的时代。
我想这个问题，只能从“教育”开始，才有转机的希望。那么，什么才是要教给学生和学生要学习的？以及如何创造一个恰当的环境让学生自由的学习？那一个自由、悠闲而关系和谐的环境，是否被构建的出来？这个需要对责任足够深刻的认知和足够的勇气才能做出某些的改变，我想这个可能最容易被做到的是有觉知的父母，给孩子在家庭中创建这样一个成长的环境，对孩子完全的负责，也让孩子有机会负完全的责任。
这种责任不是知识和技能的各种堆砌，而是在关系中学习，在关系中探索和感知。前段时间看到一个消息，一个6岁多的小男孩成功解决了科学家都没有解决的海洋油污染问题。其实，孩子想出来的方法简单易行，完全不是专业知识储备的科研团队思考的范畴。但就是这个问题解决了这个燃眉之急。而我们的孩子为什么很难做到这样的事情？这是值得深思的问题。
在我们“全民创业，万众创新”的口号下，更凸显了我们创新的薄弱，而这恰恰就是“责任”的缺失导致的，而不是教学方法的问题，是缺“爱”。完全的责任就是“爱”，对人类和自然的爱。昨天晚上做梦，想到了一个主题“离开家庭、社区和自然环境谈教育的时候，我们到底在谈什么”，我也不好回答这个问题。还是继续思考，继续观察，带着孩子一起做力所能及的尝试。
