今天分享著名儿童教育专家孙瑞雪的《爱和自由》一书有关儿童成长中应该拥有的自由，说到自由，必须牵扯到一个问题，那就是精神胚胎。儿童出生的时候，他虽然对这个世界一无所知，但他是带着一样东西来的，这个东西是每个人生命中必不可少的，那就是成长的潜力。蒙特梭利把这个东西称之为“精神胚胎”。 如果你想要这个人成为他自己，让这个精神胚胎逐渐地变大，跟他的生命融为一体，你必须给他一样东西，这样东西就是“自由”。
蒙特梭利认为，自由包含了两个内容：
第1个内容是“自由就是活动”，第2个自由就是“自己做自己的主人”。幼儿从出生的时候，他一定要受人照顾，否则就无法活下去。由于它必须受人照顾，因此他就会跟成人产生关系。这种关系只可能有两种情况，一种是自由平等，一种是强制。
自由，包含了对生命的尊重、对生命成长法则的尊重，对人的尊重，强制关系中，几乎把所有的权力都放在了强势一方的手里。我们都学过一个寓言，一只狼跟一只羊在河边喝水，狼说：“我要把你吃掉。”羊说：“为什么？” 狼说：“因为你喝水污染了我喝的水，” 羊说：“你在上游，我在下游，我怎么会污染你喝的水呢？” 狼还是把羊吃掉了。狼要吃羊需要理由吗？不需要！一个强势的人，一个无内省能力的人，无形中就会发展成为狼，甚至是无知觉的。就因为他处在强势的状态中。一个强大的妈妈要揍她的孩子是不需要理由的，因为一切真理就天然的被她掌握了：“我打你，是爱你，你认识到你的错误了吗？” 原因只有一个，我就是你的妈妈，不幸的是，这样会形成习惯。
对于儿童，自由就是他可以按自己的愿望活动，儿童必须透过感觉来学习。活动对儿童来说太重要了，不让儿童活动就等于不让儿童思考，儿童的成长就是借助于活动进行的，有活动的自由，孩子智力状态就会很高，心理状态就会很好，情感会成熟。
自由是指儿童的行为、心理、意志、情感、精神不受外力的支配和压迫，怎么样保证你的自由不受侵害呢？这就是我们讲的“规则”，不把自由的权力掌握在成人的手里，而是用制度来保证自由。
下面我们来比较一下我们国内和发达国家帮幼儿选择幼儿园的条件区别：我们周围家长大部分人评判标准是，看幼儿园的条件是否好，比如伙食、硬件设备、师资质量等等。而发达国家的家长大部分人首先关心的是他们的孩子在这“自由不自由”？
我们通常都是在不自由的环境中长大的，所以往往能够想象出的自由就是“无法无天”了，那只是解放，解放的目的是为了自由。解放不是人的正常状态，也不是真正自由的状态。而自由的真正目的是为了自我发展和自我创造，而不是破坏。
现在社会上有很多青年都有严重的叛逆行为，这些人一般都是从小受到太多的压制，无法解放，更别提自由和爱。如果这些情绪没有得以解决，孩子一旦被解放了，受到的压抑就会再还给父母，或转移到自己的配偶和子女身上。凡是没有归还的，都一定会转移。
蒙特梭利说，有屋顶的是教室，没有屋顶的也是教室，这完全取决于儿童自己对自己的把握，不取决于老师。所以蒙特梭利才说：“头6年儿童生命的精力是一个自我创造的过程”。自我创造的过程，所以需要自由。
我觉得自己很幸运，在小孩6岁之前能够比较深刻地了解自由和爱对孩子成长的重要性。平等自由是孩子成长中最需要的东西。同时，在跟孩子相处时，一定不能“强制”，甚至是以引诱、诱惑、奖赏等各种手段，让孩子的思维按照我们的模式来改变。希望每个孩子都能在充满爱和自由的环境中成长，共勉！
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我是媛媛，二宝妈妈，陪同小孩长大的同时，最重要的仍然不要放弃自己的梦想，做一个成长型的妈妈，活出最好的状态，希望为孩子创造更好的未来。
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