很多父母都知道阅读对孩子的价值，尤其是英文阅读，而睡前亲子中英文阅读也非常普遍；如果只是阅读中文故事书，家长们都还能轻松应付，但是阅读英文绘本书，很多家长一连串的问题就冒出来了......

“我自己的英语都没学好，怎么教？”

“是否需要手指指着字？”

“每天阅读多长时间？”

“我发音不标准，不会教偏了吗？

“孩子听得懂全英文吗？”

“孩子能理解吗？”

今天，我们针对大家的疑惑，我们逐一解答并提供一些可操作的小建议，供家长们参考。

原则一：兴趣第一儿童做事动机的背后是兴趣，所以兴趣第一！

如果一开始就带着“学习英文”，例如部分家长一上来就要求孩子能读、能说、能背，这样过于功利的目的，往往使得亲子英文阅读一开始就遭遇不顺。

对孩子来说，吸引他们阅读的永远是“故事”，是有趣的“情节”，而不是语言本身，而情节往往来自绘本图片和文字两个途径的结合，正是由此孩子将图像和声音在头脑中演绎加工，而这个过程带来的良好的认知体验和感受就是所谓的“兴趣”！

阅读不是学英语，但是阅读的过程中自然而然的学习了“英文”。特别强调一点，父母给孩子读英文绘本时，发自内心的愿意和投入，传递出的情感和声音是将孩子带入兴趣体验的关键！

原则二：兴趣需要过程来强化

让孩子喜欢书本，都需要一个过程。众所周知，犹太人爱读书，是全球最爱读书的民族，据说他们在孩子很小的时候就把蜂蜜涂在书上，让孩子感受读书是和甜蜜联系在一起的；但如果让孩子在书和IPAD游戏中选一个，估计大部分孩子都会选IPAD。

我们不排斥现代化的新媒介，但是使用的程度需要控制，减少电子设备对孩子时间的占用，留出的时间引导孩子看书。此外，不要一开始就强迫孩子喜欢书本，可以从一些有趣的操作书、立体书开始，也可以选择孩子感兴趣的主题，例如孩子很喜欢恐龙，你选一本恐龙书给他读，从而减少孩子一开始的排斥。

从慢慢培养对书本的亲近感开始，逐步潜移默化的促成孩子习惯的形成。

原则三：固定的阅读时间

在孩子入睡前给孩子讲一个故事，这无疑是亲子关系中非常美好的一刻。

每天固定的阅读时间，便于孩子养成良好的阅读习惯，可以是睡前，也可以是其他时间，我们有很多测评学员都是每天早晨读半小时书。

很多习惯都是坚持出来的，如果每天都坚持做睡前阅读，那即便哪天家长忘了给孩子阅读，孩子也会主动提醒家长。

原则四：让孩子自己选择读什么书

同原则一，很多家长出于“学习”的目的，会帮孩子选好很多书，这本书是学对话的，那本书是学科学的等等，但是这些书孩子不一定会有兴趣。让孩子自己选择喜欢看的书，是兴趣之外的第二关键因素。

家长的责任不在于给孩子指定读什么书，而是提供更多更新的图书范围给孩子去挑选，并且做好书籍难度的判断，至少要知道图书的AR和孩子目前的阅读水平吧。

不知道什么是AR的，请移步我们之前的文章《什么是AR Quiz？如何利用它提高孩子的英语阅读能力》。

原则五：家长自己爱阅读吗？

教育里有句名言，Garbage in,Garbage out.父母爱读书，孩子一般都爱读书。

爱读书的爸妈，远比专职教英语但不爱读书的爸妈，对孩子的英语能力发展更有意义。对孩子来说，喜欢阅读的深层出发点，往往是，因为我们一起读英文书。尤其是，如果爸爸能参与进来，那就更好了！

Q&A家长关心的问题总结

Q1、 读书可以配合听MP3和看相关的动画片吗？

A：答案都是肯定的。适度借助新媒介可以快速建立听故事、学英语的兴趣，可以先听音频、先看视频，然后再恰到好处的引入英文绘本，孩子很自然的就更容易进入到了英文绘本阅读的状态。动画片肯定是要英文原版的，既激发了阅读的兴趣，又培养了孩子英文耳朵，而且对孩子的发音和语感都有很大的帮助，注意控制时间即可。

Q2、 读英文绘本可以用中文翻译吗？

A：刚开始时，如果孩子完全没有英文环境和任何英文基础，一脸懵时，家长可以适当用中文解释一下故事的梗概、背景、大意，注意不要和英文去做对应的翻译，那样的话，孩子估计就直接让你讲中文故事了。实践一段时间之后，就可以一边逐渐减少中文的使用，一边观察孩子的反应，如果孩子可以接受，则进一步减少中文直到完全使用英文。家长也可以配合动作或孩子可以理解的日常生活经验，来给孩子解释故事情节。

Q3、 父母发音不好怎么办？

A：初期可以配合故事配套的MP3标准朗读发音，初期父母的语言输入仅占很小一部分，对孩子的影响有限，不必过于纠结，否则就没法进行下去了。注意父母给孩子读，和完全播放MP3，对孩子来说是两种不同的感受，参见前面原则一部分最后一句话。

Q4、 孩子的水平和图书难度的匹配问题怎么解？

A：我们曾发布过N多篇文章都从各个角度解释了这个问题，可以看文章了解一下，或者给我（metaschoolcs）留言。

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