教学精进，以爱育人

读《做一个老练的新班主任》有感

今天我给大家分享的书目是《做一个老练的新班主任》。有人说教育是一门艺术，在这之前我太不明白这句话，到后来我有了一定的教学经验之后，才明白，教育真的是一门艺术。从第一次上讲台，第一次准备一堂课，第一次跟学生对话跟家长交流其实都需要艺术。虽然我只是一名任课老师，但是我的周围却有许许多多优秀的班主任。我惊叹于他们管理班级的艺术，与学生沟通交流的艺术，与家长们打交道的艺术。于是我选择了这本书，有一点小小的感悟，特来跟大家交流分享。我主要将从三个方面来跟大家分享：班干部建设，班风建设以及谈谈对我影响深刻的班主任。

谈到班干部这一章，我非常赞同书中的观点：“班干部并不是拿来就用的完美产品，而是需要班主任进行呵护，精心培育的半成品，作为班主任需要这样的耐心和宽容心。”虽然我不是一个班主任，但是我任教的班级有英语课代表，我以前就把英语课代表当成是帮我做事的小管家小干部。但是我并没有从学生的角度去思考问题，比如说“我”做英语课代表“我”能学到些什么，“我”能锻炼什么样的能力，“我”能在集体中找到属于自己怎样的位置。我总是从自我的角度去思考，没有去给学生创设更多的平台，让他们去展示自己，成就自己。那么他们可能会觉得担任这个职务是一个负担，而并非促进了他的成长。通过反思，后来我就会教我的课代表一种管理者的思维——你在管理别人的过程中，你要思考怎么样去管理，能让别人心服口服，让别人听你的意见不跟你唱反调，这其实是需要沟通的艺术的。从那之后，我只要有时间就会找我的课代表们谈话。他们在执行一些要求，上传下达的同时也会遇到一些阻力，有的时候会因为管理班级纪律而与同学产生矛盾。这个时候我就会给告诉我的课代表们：你要学会如何去跟别人沟通；在管理班级同学的同时要注意方法和技巧。课代表们在学习了我教给他们的方法和技巧之后，在管理班级早读和作业方面都好了许多，同时他们对待课代表这项“工作”的积极性也变得更高了，因为他们自己也发现做课代表这项“工作”，的确可以提升自己各方面的能力。

在读到班风这一章，我也有很多感想。说到班风，感觉好像看不见，摸不着，但其实是一种软实力。一个班班风好，对每个同学都会有一个正面的促进作用。书中提到，在班风建设过程中，心态非常重要，功利心过强，试图在短时间内取得好成绩，势必造成行动上的操之过急。如果没有很好的师生情感做基础，片面采用高压政策会导致师生关系紧张，甚至会使自己逐渐走向学生的对立面，那么我们应该允许学生犯错误。让学生在错误中成长，让班级发展在不断纠偏中前进，最终形成和谐健康的班级氛围。由此我联想到我之前看过的一个视频，主讲人说自信诞生于允许,成长于团体，增强于好奇心。其实是说如果一个人处在一个能允许他犯错误的环境中，那么他在一次次的犯错中并不会感受到很强烈的挫败感。相反，他会从失败中汲取经验和教训，变得越来越好，越来越强大。在一个容许他犯错误的团体中，他也会逐渐成长，他的好奇心，求知欲也会变得越来越旺盛。他会发现学习是为了自身成长的需要，同时他从需要别人的肯定发展到了学会自我肯定。

书中还提到班风建设旨在形成良好的学习氛围。真正好的学习气氛是自觉学习，主动学习，有兴趣的学习，高效率地学习，而不是仅仅局限于课本。所以看一个班级的学习气氛光看表面是不行的，光看成绩也是不行的，要综合分析，要注意学生的感受和他们真实能力的提高，尤其要看创造性。这个观点也深深地触动了我。它启发我在教学过程中应该更多地是去引导学生有兴趣地、主动地、高效地学习，而不仅仅是局限于课本上的一些知识，也不能光看学生的成绩，还要多注意学生的感受。他们是不是更加热爱英语，对英语更加感兴趣了？是不是愿意主动用英语去表达生活了？我想，在今后的教学过程中，我应该多倾向于关注这一点。

班风建设这一章还强调我们要在班级中树立正面典型的形象。正面典型形象的树立，对班风有很大的引领作用。比较好的办法是自下而上选出班级明星加以宣传，如感动班级人物，我身边的好同学等等。通过这次疫情，我们也知道了引导学生树立正面典型形象的重要性。此次疫情中就出现了一些十分正面典型的形象，诸如钟南山院士和李兰娟院士等国之重士，还有许许多多奋战在一线的医生护士以及维护治安管理的基层工作人员和志愿者们。我们把他们称作社会的逆行者。他们牺牲小爱，成就大爱。这种精神和力量是需要弘扬、值得赞颂的。“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。”可是反观很多学生把娱乐明星当做自己的榜样。当下社会的气息也是比较浮躁的，一些电视媒体，综艺节目也没能给学生一些良好的正面的引导。所以作为老师，我们应当要多注重引导学生。

看完了这本书，我联想到了对我影响深刻的一位班主任---陈老师。陈老师管班有方，她制定的班规都是有温度的，上面全是正面的引导。比如班规第一条：班级同学要团结友爱，男孩子要保护好女孩子；再比如班规第三条：上课三法宝：老师上课看老师，同学发言看同学，积极动脑。陈老师不仅制定班规，她还会制定家规。家规第一条：家是爱和欢乐的殿堂。善良，乐观，勤奋，正直，进取，是每一个家庭成员必备的品质，家永远是我们最温暖的港湾。这些都给予了我正面启示。记得有一次，在学生中午打饭的时候，有两个同学发生了争执，然后一个男孩子他就习惯性地哭。陈老师并没有着急地去安慰这个男同学，反倒是用严厉却不失温度的话语说：“拿破仑曾说，能控制住自己不良情绪的人，远比能拿下一座城池的人更加强大”。陈老师在引导学生正面地对待挫折的过程中，并未采取枯燥的说教方式，而是引用名人名言，言简意赅。教育或如园艺，需要老师们去用心浇灌，静待花开。因此我们要善于去发现孩子们身上的优点，及时地去鼓励他们。陈老师肯定学生的方式有时是一句勉励的话语，有时是一颗小糖果，她总是会把她在校的大部分时间放在观察孩子身上。平常有时间她就会守在班里，还会写每日总结，基本都是发现孩子们身上的闪光点，肯定孩子们的进步。我仔细回想，陈老师对我影响最深的是对教育的一颗宽容平和心。在它的影响下。我也学会了宽容平和，不仅是对学生宽容平和，更是对自己宽容平和。不去和自己较劲，努力和自己和解，宽容自己并强大自己的内心。

最后，我想来说一说我从教以来的一点小小的感悟。其实，教师是一项繁重的脑力劳动。尤其是班主任既要负责班级管理又要管学生德育还有考试成绩。所以有时我常常在思考当老师的价值感以及这份职业的快乐感在哪里——虽然我与这些孩子只是短暂的相遇，可是我想如果他们能在低头沉思的片刻，回忆起我对他们的叮嘱，回想起我因希望他们少走弯路而对他们絮絮叨叨说的很多话的瞬间，那我便觉得，所有的付出，都值得。教学精进，以爱育人，我相信我会不断成长。