昨晚再次凝听船长的分享课，再次复盘4天的课程内容：D1真实透明、D2无条件接纳、D3积极关注、D4共情；同时，也带着女儿一起观看了《地球上的星星》，几次落泪……
我想结合一起谈谈我的感受：昨晚上在凝听船长的分享课里，谈到给当下的自己和未来信心打分，我想只能给自己打5，5，为什么呢？我是一个不了解自己的一个人，不满意现在的我，接受不了自己为什么不优秀……所以在面对亲子关系，爱人关系，朋友关系，我是不真实不透明的，把内心不自信恐惧胆小的小孩深深地藏起来。D1天学习的建立新关系-真实透明的自己，我学着一层层剥开自己的外衣，向孩子展示了那个不完美的自己，女儿无条件接纳我，当时的我很感谢女儿。是的，我对女儿教育上的虚荣、攀比、焦虑造成对女儿的伤害，她能无条件接纳这样的妈妈，为什么我不能接纳我的孩子，这个孩子是我用蓝色糖纸看见的孩子，是我的虚荣，攀比下的问题孩子。我们只是有条件选择自己心目中乖巧懂事学习好的孩子，可曾想到当我们年少时是否真的成为父母眼中乖巧懂事学习好的孩子？没有，那一辈的父母没有给我们肯定的答案，我们背负着这个包袱转嫁给我们的孩子，如此恶性循环...如果当初我们的父母无条件接纳不完美的我们，给予我们完整的爱，我想我们也不会人到中年，丧失自我评价能力，造成面部对问题出现害怕做选择的综合症。父母是孩子最亲密的人，也是帮助孩子形成自我概念的重要人，每个孩子身上都有一定潜力和潜能存在，我们就像电影里《地球上的星星》里的父母一样，无法接纳淘气捣蛋，学渣的伊翔，没有关注孩子的绘画天赋，只聚焦各种问题的点上，差点失去一个优秀的天才儿子。其实透过玫瑰糖纸去看我们的孩子，他们是那么优秀。我的女儿从上幼儿园开始就被老师贴上“话痨”的标签，我之前焦虑好一阵子，现在的我认为这不是问题，反而认为女儿沟通能力强，有语言天赋。也许现在的我积极关注女儿口才方面的能力不断去肯定引导，作为孩子积极向上的动力去发展，可能未来会诞生一位出色的演讲家呢！谈到共情，小主人公的父母就如我们一样，打着为了孩子的未来，为了适应这个竞争力多变的社会环境（没有真实透明），没有站在孩子的角度看问题，只盯着满红红的作业本，忽视了孩子的“读写障碍”背后的问题，只盯着一个智力有问题的孩子，无法接受一个如此糟糕的孩子（没有无条件接纳），将儿子送去寄宿学校（没有达到共情），完全漠视孩子在绘画上的天赋（没有积极关注）。在看电影的时候，女儿边看边玩她的玩具，突然“哗”的一声撒了一地，她先是惊慌的看着我，开始用哭闹的方式发泄自己害怕妈妈责备她的情绪，我想如果放以前一定是先一顿责备“谁让你边看电影边玩的，弄撒了还好意思哭，哭什么哭赶紧捡起来”。这时我想到了船长说的无条件接纳，我先平和自己，想到了共情去站在女儿的角度去理解，又想到群里妈妈分享的大人要学会跟孩子玩的方式相处，于是我就假装很开心的样子，大声说“呀，宝石都撒了赶紧捡回来咯”边说边开心的像孩子似的去捡，女儿看见了也很开心的去捡，接着女儿抱住我说“妈妈，刚刚你让我很开心！”原来，我们认为的问题是如此轻松解决。在影片中让我印象深刻的是美术老师通过讲故事的方式，用传奇人物爱因斯坦、达西文、爱迪生的故事激励小主人公，其中里面有一段话“我们当中有 将会改变世界的进程，因为他们能用不同的眼光看世界，不是每个人都了解他们，他们的想法特别，一旦他们成功，就会令世人惊艳。”美术老师成功开启小主人公伊翔的内心驱动力，结果诞生了一个活泼开朗自信，成绩优异的天才少年。其实无论是家长老师也需要有一双慧眼，去捕捉孩子积极向上正能量阳光的潜能，给予积极回应，帮助孩子发展。
每个人都是落入凡尘的星辰，每个人的身上都有不同的光芒！愿敞开心房，展开你的翅膀，编织新梦想！
