每个孩子都是父母独一无二的杰作，也是老师面前有待雕琢的玉石。作为教师，要树立正确的人生观，在教学过程中，因材施教，才能促进学生的发展。
新时代对教师的要求，再也不是停留在传道、授业、解惑的层面上，而是文化知识的传授者，是学生学习的引导者，更是学生心灵的塑造者。学生是否成才，跟老师有些极大的关系。
民国时期的女作家萧红，在身患重病，人生低谷时，遇到了鲁迅先生。鲁迅先生给了她许多帮助，使她有了生活的信心，和写作的力量，才有了后来在文学道路上成就。
著名科学家法拉第，是个出身贫寒的书籍装订工人，是科学家戴维发现并推荐他进入皇家学院实验室，并给予帮助和培养，成就了法拉第的伟大才能，使他成为科学史上一颗耀眼的新星。
老师对于学生的作用，的确是很大的。他能带领学生从失败走向成功。但不是每个老师都具备教书育人的素质。有的老师性格偏激，没有耐心，甚至没有爱心，总以分数的高低来评论学生。在学生失意或犯错时，总是带有偏见，不是耐心教育，鼓励关爱，而是打击嘲讽或贬斥，殊不知，这样会摧毁学生的信心，使他们失去成长的机会。
台湾女作家三毛，在读初二时，数学成绩一直不佳。有一次，她把平时的数学题答案背下来，那次考试居然考了满分。可是，数学老师却以为她作弊，重新出了一张试卷给她做，她做不出来，这位老师就在试卷上画了一个大大的“0”，还当着全班同学的面，用毛笔在三毛脸上画了两个大大的圈，这位十三岁少女的自尊，就这样彻底被这个所谓的老师摧毁了，以至于，三毛辍学后自闭在家长达七年之久，从此，在校读书就成了她的噩梦。所以，有人说她后来的自杀，跟她那位数学老师有关。
教育的意义，在于促进学生的身心健康和全面发展。老师的作用，是要帮助学生了解自己，找到自己长处并发挥发展，看清自己的短处，并扬长避短。当学生有缺点和错误时，不要一味指责批评，更不能挖苦讽刺，因为，那样会使他们自暴自弃，或许，就会变成一无是处的人。
时代在变化，社会在发展，新的世界，要求我们有正确的人才观。每个学生，都是不同的个体，有着千差万别的差异。作为老师，不能用一种眼光来看待学生，分数固然重要，但不是评价学生的唯一标准。有人说，如果老师多一些对学生评价的标准，那世上就会有更多的好学生。
每个学生既是独特的人，又是完整的人，他们不以老师的意志为转移。但每个学生，又是发展的人，他们的发展有顺序性、阶段性、互补性、个体差异性，和不平衡性，作为老师，要了解他们，正确引导他们，用宽容之心对待他们，用欣赏的眼光和发展的眼光看待他们，努力开发他们的潜力，使他们都成为适合自己的有用之才，成为社会的栋梁。
