家长和老师是一条绳子的两端，只有紧紧相连，才能够牢固的捆绑住孩子的成长。家校合作让每个孩子都能够获得最好的成长体验。

我们班有一个男孩叫许明，中等个子圆圆的脸，短短的头发。虽有孩子般的稚嫩，但其中也有成年人的世故和圆滑。为什么用这样的词语来形容它呢？让我们从他的言语表现中略知一二，

      在一个周二的晚上，我的电话铃响了，接通之后，一个男中音：“我是许明爸爸，下午上课，孩子跟同桌发生了矛盾，我家孩子在看书，同桌说看的是狗看的书，并且还打他，你说这个事该怎么处理呢？要不你把那个家长的电话给我，我直接跟他说！”一听这说话语气，我意识到这件事要慎重处理。于是心平气和地说：“徐明爸爸是这样的，明天我到校把这件事了解清楚，并联系对方家长处理，怎么样？”对方听后，犹豫了片刻，说：“那好吧！”

        第二天到校，我把这两个同学叫到一边，问了半天，终于弄清楚了事情的来龙去脉。原来是他们周一课间在一起玩耍，许明不经意间让同桌的头撞到了墙上，同桌也特别疼，但没有明确的告诉许明，许明也没有意识到这样做伤害了对方，更没有及时道歉，导致同桌怀恨在心，于是就有了周二上午两人之间的相互辱骂。

      这时便问许明：“你知道因为自己的原因，让同桌的头碰到墙了吗？”许明点点头。“那你觉得会不会疼呢？”我继续问道。这次许明答：“会。”

      “我们是不是要及时跟对方道歉？如果没有道歉，对方的内心一定是不舒服的。你说对吗？”听了这些话，许明立即就跟同桌鞠躬道歉，并说“对不起！”

      同桌的做法就完全正确吗？当然不是！“同学之间的感情非常珍贵，如果对方有了不恰当的行为，应该及时告诉老师或者自己宽容处理，而不应该怀恨在心，伺机报复，你说是这样吗？”同桌也认同我所说的，当即就向许明也道了歉，两个有矛盾的孩子握手言和了！

      处理好孩子们之间的矛盾，就跟许明同桌的妈妈打电话把事情说了个大概，他的妈妈一听，一阵惊愕，“他在学校还有这一面，我们在家还没发现呢？谢谢老师，您把这件事告诉我，等见了他，一定会好好沟通，让他认识到错误以后不再犯这样的错误。”听到这样的答复，在以后的时间里，两个孩子之间也没有再发现这种现象！

      事情处理到这种程度，告知了此事，也表示同意这样处理。通话过程中他的语气语调让我感到跟他沟通有点不舒服。把这件事也跟他的妈妈描述了一遍，事情基本圆满解决。

      本以为这个学生没有什么事儿了，以平静的过完本学年，然而，现实却一次次打破这种平静，在他身上发生了很多不符合班规班纪的行为，一次次的跟他的父母沟通。

      李老师课间安全值班时发现有学生用脚踢后门，其中就有许明。我得知后第二天询问此事，他避重就轻的弱化自己的行动，当有同学指出的确是他踢的门，取名当着我的面出口就骂那个同学，下可把我气炸了。当场就厉声制止，并且把他叫到一边，有平心静气的引导他。当我问到：“是在家也这样骂人么？有没有长辈告诉你，不能骂人？” 他说：“有。”我问：“都有谁？”“妈妈”，连着问了两次，他的回答依次是“奶奶”“爷爷”。顿时，另一个问题脱口而出：“你爸爸怎么教你的？”许明也不假思索地回答：“爸爸说‘该骂的人就骂死他＇。”这一句话彻底让我明白了一件事：以后有关于孩子的问题，只能与妈妈交流。可喜的是，这件事情之后，也没听他在班上骂过其他人了。看来他还是个知错就改的孩子啊！

      在一次语文测试中，有一道写一则关于保护视力的宣传语，许明的回答就很精彩：手机虽好玩，眼睛价更高。这一下子就提升了他在我心目中的地位，原来他是一个爱看书，会思考的孩子，这也是他的优点啊，从这以后我发现他在班上跟同学们的矛盾少了，这不就是孩子的进步吗？不也是我们的目的吗？那种欣喜之情，就像心里的星星之火，希望他可以有燎原之势，带他走到光明之地。

  在于这个孩子的相处中，我发现：

1、在班级事务中随时随处教孩子们学会向别人道歉，这是构建和谐班集体的基础，也是在体验中让孩子们明辨是非！

2、教孩子们在同学相处中学会宽容，学会感恩，更要学会改正自己的缺点，成为一个愿意改变、成长的人。

3、在家长与家长之间、家长与学生之间以及学生与学生之间架起一座沟通的桥梁，让彼此之间心心相通。在架桥的时候，一定要让最有利于孩子成长的那位家长成为桥的另一端，让孩子站在心桥上，茁壮成长。

      作为教师，我们做好摆渡人，坚守职责，为学生撑起一片蔚蓝的天空！