第一篇章

作业的反思

关于作业的质量，上交数量，上交时间的问题，一直困扰着我，不是没有交齐，就是没有按时交完，再着就是写的不够规范。哪里有问题，哪里就会有思考，有解决方案。有一大部分孩子作业写的好，按时交，真正有问题的每次都是那几个啊！

思考一：如何按时交齐?

小组合作制，工作组老师合力，把班级分为四人小组，对子学习效率高，小组成员少，方便组长管理，一人不交，全组等待，三年级孩子根据年龄特点从他律到自律的转变，迫于组内的荣誉和压力，开始自我提醒交作业了。

个别谈话制，连续三次被组长提名，老师约谈话，动之以情晓之以理，让一位孩子自愿把一张作业单做了三遍，自己总结，作业不交，连累组员，最后逃不掉，还要再写，不如一次写好，让老师表扬。

小小奖励制，组内作业连续一周，按时交齐，给予一定的奖励，奖励表演，唱歌，讲故事，偶尔还有表扬信 小零食等。

思考二：作业的质量

课前表扬，大力表扬作业优秀的孩子，让大家有想被表扬，写好的冲动。作业展览，把优秀作品，在班级展览，让大家参观，并不断更新进步者作品。

找到榜样，并为之努力。

有措施就有收获，作业收齐了，质量进步了，偶尔还会有反弹，教学就是不断思考探索的过程。

第二篇章

课堂小小的改变

姬文广老师的讲座已结束，思考未停止，活动推进任务的完成，听了语文课，数学课，想到学科是互通的，一直琢磨英语课堂怎样在有限的时间让学生无限的学习，没有边界，没有天花板。

开学以来，让学生讲故事，没要求，没限制，没指导，学生会吗？学生会，原则是只要你愿意，我就提供平台，准备鼓掌。有的开始找资料，有的开始准备自己的小作文背诵，但大部分都拿着稿子。几周过去了，一位孩子说:“老师，我可以背一个故事吗？”“当然可以啦。”“下周你能让我在台上讲故事吗？”“好的。”原因是最近几位孩子频繁讲故事，有的孩子一次还没有参与，为了给每个人机会，限制了这位孩子的次数，这次主动来挑战，我不得不服啊！长长的故事，熟练的表达，台下的同学，鸦雀无声，此刻也许有羡慕，有努力的目标，期待有一天台上的是自己吧。

语文可以有名言名句，文科更是相通的，决定试一试英语每日金句，今天第一天学一句送一句，A man may go fast ,but a team gets further.一个人走的更快，一群人走的更远。It is not the mountain we conquer but ourselves.我们要征服的不是高山，而是我们自己。

对于未知的，书本之外的东西，孩子们很是好奇，从眼神里读懂了团队，和内心的力量。我没有准备教学生，让他们自己试着读，找不会的词，出乎意料的是，一位孩子竟然全部读上来了，问他如何做到的？孩说:“趣配音里学的。”学习无处不在啊，有些东西不一定是老师教的。读四五遍，有的孩子已经背下来了。在做的过程中问题又来了，怎么样方便复习呢？每天写黑板上浪费时间，孩子抄在本上，不够醒目，和班主任肖老师商量，在班里再要块地，写在纸上，更方便复习。

下课了，一位孩子趴在耳边说，明天我们学习尼尔阿姆斯特朗登上月球说的一句话吧，“这是我的一小步，确实全人类的一大步！”好啊，那你准备吧，孩子非常乐意，就这样开始了每日一句，坚持下去，也许有一天，孩子们用到了，会想到这是我们的小学英语老师教的，哈哈，内心还有点小开心！改变从此刻起，只要开始就不晚。It's never too late to start.

第三篇章

英语中小组合作建设

英语合作学习两大误区，一汉语交流过多；二思考没有高度，仅仅限于语言的交流。

鉴于以上两点，口语教学的重要性，每节课渗入口语教学，试着用英语交流，建立班级英语角，每天和搭档一起试着在英语角说两到三分钟英文，no Chinese.

这是一个长期坚持的过程，任何事情尝试都是勇气，创新，也可以建立学校英语日，每周有一天全校说英语，创建一种氛围。随着语言的积累，思考也许可以像语文课一样有所拓展，让语言活起来，动起来，用起来。