我刚一回教室，艳艳仰着她红扑扑的像苹果似的脸蛋，迫不及待地告诉我：“老师，英语单复数变化的句型，我全懂了，我都会做了！”
这一次，我很镇定，是的，这一切都是我意料之中的。我笑着问她：“你是怎么突然间全会了的？”
“老师，今天是我教小美做的，怎么我一教她，我自己也全都会了？”
“对啊，就是这么神奇。你现在明白我为什么叫你当小老师了吧？想学会一样东西，最好的办法是去教会别人。你在帮助别人的时候，其实最大的受益者是自己……”
小美真的需要帮助吗？不一定，她有她自己最合适的成长方式。
而艳艳在帮助小美的过程当中，发现了自己的盲点。可是现在是小老师了，所处的位置不一样了，不能再潜水或依赖别人了，于是她的责任心开始大大地增强。
正如大家一起闯迷宫，玩得不亦乐乎，此时的艳艳要想办法让自己跳出来。那么，她最好能把迷宫摆到桌面上，以俯视的角度去看，才会一目了然。
于是，无形中她的潜力通道开始开启，发挥意想不到的作用，所以她会更努力寻找解决之道。而此时，她的一些卡点也会悄然无师自通。
我们经常发现，孩子记得很快，遗忘得也相当快。艾宾浩斯最早用实验方法来研究记忆中的遗忘问题，发现遗忘的进程是不均衡的，即先快后慢，刚开始遗忘得较多、较快，而以后遗忘得较少。
根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘。根据有关研究，有效的复习时间安排是：
第一次复习：学习结束后的5分钟～10分钟，比如下课后将要点加以背诵；或者阅读后尽快用自己的语言来表述所学内容。
第二次复习：学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天。重读有关内容，将要点以自己的语言描述出来。
第三次复习：一个星期后。
第四次复习：一个月后。
第五次复习：半年后。
每一次的复习，都会将一些暂时记忆变成自己的永久记忆。
今天艳艳通过帮助小美，我相信这个知识点不需要通过她的多次复习，就会直接变成她的永久记忆，再也不会遗忘。
给别人讲得多，自己明白得更多；帮别人的点，自己得到了更大的提升；帮人帮己，原来在帮助别人的过程中，收获最大的是自己。怕遗忘？怕不理解？试试这条捷径吧！
从孩子们清澈的眼神里，我看到了他们的智慧之光。是的，每个孩子都有很大的潜力，都是原本具足圆满的。作为教育者，我们所要做的就是唤醒他们，开启他们的人生智慧。
中华大文化，上下五千年，东方智慧，闪耀光芒。愿所有的孩子们，都尽情绽放他们的智慧之光。中国未来，无限美好，无限精彩……
