审美时代下的儿童美术
儿时的体验
1.0民国时代技术为主（美的规律变化统一）
这个时期为了民族不是个体，它是为国家而学变成什么样的人，不注重孩子的思想，
老祖宗给与的规律，慢慢的适应，无形的影响了我们观看事物的角度，给与了我们一个固定的观察和理解方式之后，我们慢慢的习惯于它，而又丧失了对新事物的感知和感受，所以在儿童时期不给结果恰恰是最重要的……
儿童美术2.0时代红光灯
改革开放时期红光亮时期，很多艺术家也是表现红光亮，艺术作品有点像西方美术史中，比如说文艺复兴时期、巴洛格时期它的作品很多是为了宣传，那么建国时期的美术教育其实也是为了宣传，是一种价值观的体现（例如邮票全国山河一片红）绘画作文也都是我的祖国等话题，价值观影响下的美术教育，那个时候的绘画大多为了政治
改革开放之后进入80年代（70年代末到80年代初）
德智体美劳的全面发展
提出让每个孩子学会美
这个时候才开始研究美术课到底该怎么给孩子上呢？
因为此时的中国没有儿童美术心里学的注入，老师也缺乏，儿童美术教育对绘画也不成熟，这个时候，专家讨论后此时出现了简笔画，恰恰恰解决了这个问题，所以出现的把复杂的东西变得简单化，随便找个老师教会他，就开始教学生，然后一张一张的复制……
儿童美术从简笔画到创想性会画的变迁！
当时教育部的使命
德智体美劳它的目的是为了复制，例如：三角房顶、田字格窗户的房子，对我们的深远影响，
未来成长中学习的重要性
第四个阶段改革开放给我们带来的东西……
儿童美术心理学的进入，让我们知道西方艺术是什么样子的，经历着什么样的变革，国门打开后大量新的知识进入，于是我们的教育反思简笔画的对错，于是提出了创想性绘画，
4.0时代
杨景芝儿童美术创想性时代领导者
强调绘画内容，提倡生活绘画
不再是老师画一笔孩子画一笔
80-90年代（创造力匮乏）
鼓励孩子发散思维创造力，培养鼓励在生活中思考
美术是培养孩子审美的唯一途径
想象力创造力理解
“飞到天上是想象力在回归大地是创造力”
例如莱特兄弟造飞机
想象力是发散思维
创造力是聚合能力/一种规律
不断学习了解规律并把规律变新的规律加以应用的能力
5.0时代创意美术
大量的材料运用在儿童美术这是一个时代的进步（手工、拼贴、生活竹篓、水墨、等注重带着孩子酣畅淋漓的表达，把生活中的各种东西都可以艺术化，这是个很高的境界）例如：天空不用笔画，用的棉花这就是一个不同质感的表现，让孩子们明白生活中的很多材料都可以运用到绘画中来，这就是想象力的培养，在例如，拓印，玩墨，玩颜色的过程……
创意美术注重材料的运用，脱了技巧性的东西，注重能力的培养阶段，创意美术解决的问题是例如：表达力，观察力、解决问题的能力、美感素养、动手能力、想象力、创造力、自信心、乐观积极的个性、情感交接、多角度思考等等……
所以美术不只是孩子学画画，而更重要的是让孩子拥有这么多能力，这就是鼎典美育注重的核心理念！
儿童美术6.0时代未来怎么样
未来怎么样、未来的价值，未来所需要的一种能力，发现美的眼睛……
如何让孩子有审美气质
如何让孩子有发现美的眼睛
就是让孩子拥有美的知识，让这个东西变得如此美的方法，也就是美的知识，美绝不是瞎美，是有一套方法，例如古希腊呈现出来的黄金分割比例，这就是美的方法，一直到文艺复兴对造型、颜色、光、结构、都是有大量的规律慢慢沉淀流传到今天的，我们作为儿童美术老师应该要学习经典，拿到前人为我们整理出来的美的知识，用孩子能听的懂的语言翻译给孩子！
想象力创造力理解
“飞到天上是想象力在回归大地是创造力”
例如莱特兄弟造飞机
想象力是发散思维
创造力是聚合能力/一种规律
不断学习了解规律并把规律变新的规律加以应用的能力
儿童美术和美术儿童
翻译时代
审美时代，以美术为中心的 儿童教育审美时代
美术美的规律
要深入了解美术史，了解艺术的规律，把这种规律用孩子能听的懂的语言、方式翻译给孩子！
让孩子体验不同艺术的可能，把美的规律翻译深刻，让他理解美的规律选择材料，而不为材料而材料，为他能懂美的知识而选择材料！
正确的绘画而不是画正确的画
老师对美的规律的理解
孩子运用美的规律
应用美的规律表达自我的能力
重点：应用美的规律表达自我的能力（自我意识）
如何拥有表达自我的能力？
首先不要限定结果，要给他过程，让他懂得大量美得知识的时候，就会激发他想表达的欲望和状态，于是人的自我就会产生，所以美术教育就是在解决自我意识！
2010年-2020年的计划，国家教育部印发了3-6岁儿童学习发展指南，
其中明确孩子在小班、中班、大班应该知道些什么能做到些什么，大致发展到什么水平进行了非常详细的描述，那在艺术中国家教育部都说了些什么呢？
首先，强调了艺术的重要性，艺术是人类感受美创造美的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识，更是情绪与态度的独特表达方式，每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿感受和体验，丰富他的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己独特的方式去表现和创造美，
幼儿独特的笔触语言往往拥有想象和丰富的情感
指南里两个重要的内容
1.感受于欣赏，
首先说感受与欣赏/感受自然美，发现生活美，欣赏艺术美
另一方面欣赏多种多样的艺术形式和作品
例，音乐、民间艺术、剪纸、泥人、剧院美术馆、博物馆、欣赏艺术作品、文艺表演
尊总孩子的兴趣和独特的感受，理解他们欣赏作品的行为，例如手舞足蹈，记性模仿，耐心倾听积极回应并鼓励
2.表现与创造
粘粘贴贴、粘泥巴、表演、绘画制作表现自己所想表达的
鼓励，提供丰富的材料，让孩子自己选择喜欢的进行创作，不要过多要求，陪孩子一起，引导孩子展开想象
如何做好试听课
教学服务
前：服务、对孩子的详细了解
包括喜好特点，抓住家长想要的点
中：选课/中性课程大众化
后：普及理念！
原来什么样
这堂课程内容、重点、孩子的表现等，
未来在我这学发展的方向思路
给孩子代笔和画面脏
课题上要不要给孩子代笔
要明白代笔的目的
课后jz d gt
■孩子做事情的获得感，获得了什么
例如，玩积木破坏，破坏中很享受，破坏原来的组织，在破坏的基础上又有可能又找到一种重组的方式方法，这就是创意，在艺术创作范围之内这就是艺术创作的本质，不管孩子也好艺术家也好都是在破坏的基础之上重建！
艺术家也是在尝试不断的破坏原有的绘画方式，从新探索新的表现方法，例如：毕加索早期经典的蓝色时期和粉色时期，再到他最出名的立体主义，他都是不断的尝试探索打破原有的传统古典方式，进行一个新的东西，不断的破坏不断的探索不断的重建……出现自己独特的东西
孩子的乱脏这就是孩子体验世界的方式探索的过程，体验更多的可能性，就是在不断的破坏重建创造！
■例如孩子拆玩具、汽车，再进行组装等，能否组装成功与否，这都是探索创造的过程，在例如等等在家画画，邓超说墙纸可以换，孩子的创造力换不来，所以家长们①不要排斥孩子的这些行为②要积极鼓励甚至有意的给孩子提供这些条件让孩子们打开思路
。③可以跟孩子一起玩一起探索，（示范性的榜样）
例如：达芬奇他为什么会成为艺术史上最伟大的艺术家、全才，他不仅是艺术家、还是医学家、建筑师，其实就是跟她从小建构的艺术探索方法非常有关！（小的时候没有妈妈的陪伴就是在田野里玩，接触的画画草草小虫子，还有死掉的等，他还给一些死掉的解刨，折断的花草玩对视探索新大陆……）
