参加积极教养者联盟已经三周了，来谈谈收获。
虽然说积极教养者联盟好像是针对孩子，但是其实家长和孩子两者的发展都缺一不可，甚至可以说家长的发展更加优先于孩子的发展，就像第一天讲义中所说的：
在教养外在孩子的时候，请一起教养你内在那个失落的孩子吧。
所以我准备从两条线来讲述一下这三周学习的内容。
一，大人角度：
1.生命成长具有内部动力。
回顾我自己个人的成长方式，从小都是在应试教育的体制下，尤其是在我们那个小城市，更是把学习看成了重中之重，以考大学为主要学习导向，以学习成绩为主要导向，再加上在家里又是独生子女，所以从小父母对我的要求，只要把学习搞好，其他什么都不用做，那么造成了：
[]我在生活方面包括家务能力，计划能力等方面能力不强。
[]长期的灌输式学习造成了我被动的学习能力，思维的惰性与日俱增，遇事喜欢逃避。
[]很少有自己的主动思维，在工作，生活中人云亦云，追随大流，没有主见。
[]不自信，瞻前顾后，特别在意外界的评价。
直到自己在40岁左右的时候开始接触心灵成长，才开始有所觉悟，但是人生已经过了将近一半左右。但是仍然可以跟随着内在的力量的引导，自己去成长和学习，内在仍然有一种声音想推动自己去寻找生命的真相。
即便是在经历了长达几十年的被动式灌输式教育的体制之下，人依然有一种内在的生命动力推动自己成长。
想想假如是在我从小的时候父母就能够尊重我，有今天看到的这样的认知，能够尊重生命发展的规律，我这个生命的觉知应该会是更早的时候，那么现在所站的高度就又是不一样了。
所以从这一点上我要警醒自己，教育自己孩子的时候要深刻的认识到生命发展的规律，然后当自己受旧模式惯性模式所影响的时候，及时觉察（老唱片又在唱了，哈哈），回到正确的轨道上来。这是这次上课给我带来的意义。
2.认识暴力。
这个课程讲述了很多我以前所不认为的一些一些东西，实际上也是暴力，任何侵犯个人自我感受就是暴力，这个让我更新了认知。
特别提到一点，拒绝为孩子设立规则。没有规则时其实对孩子来说处处就是规则。
那么其他还有很多，那都是在这个我们养育孩子过程中会忽略的一些东西，以前这些这些所谓的暴力是隐性的，我们做了甚至都没有觉察到，没有觉得是暴力，今天把它放在这个桌面上来，让我们看到了这些都是属于对孩子的暴力。
应该说这些行为我们在平时的生活中很多都是有的，而且即便是知道了，真正在行为上做的时候也还是做不好，那么只有真正的去成长了，真正的认识到这些问题对孩子的危害，可能也才会真正的从意识层面去慢慢减少吧。
3.人际互动法则方面。
比如说哪儿拿的东西放回哪儿去请归位。
这个一直都是我的弱项啊，那我看到了这一点，我首先自己要做好，那么我有的我才能去教孩子，这是我努力的方向。
4.5大关系法则
“这些生命的法则，它是爱的法则，是大生命运作的力量在人身上的体现，违背了他们就会给我们警示教训。如何知道我们是否走在对的路上，从孩子身上就可以看出来，因为孩子就是家庭以及父母最好的镜子。”
以上所说的要引以为戒。
二，孩子角度：
1.生命成长具有内部动力，自带程序。
生命就像任何一个种子一样，在形成之初就已经拥有自己的成长密码，我们家孩子是特殊儿童，虽然他的成长轨迹跟普通孩子可能有很大的不同，但是他也是有他自己的成长轨迹的，那么作为家长那需要非常细心地观察到孩子，什么时候出现敏感期了啊，这个阶段他是怎么发展等等，这是需要我自己要有一颗非常善于观察的眼睛。
这里面有一个非常重要的词，就是尊重孩子的速度和节奏，虽然说讲是这么讲，但是做起来还是会比较的困难，那我们所做的就是不断的觉察自己，然后，不断的回到正轨上来。
比如说我们家孩子6岁了，他依然很喜欢把东西放嘴巴里面去咬，那么他可能在这个2.5岁的时候，他的这个口欲期就没有得到充分的满足，那我现在呢就是会适量给他提供一些奶嘴啊，各种各样的牙胶，那么至于说他什么时候这种习惯就没有了呢，那就是慢慢等待了。
2.孩子一定要学会玩，注意力放在把外界事物和内心配对上，在配对的刹那间，它的心智就会有飞跃。
“对一个紧张求生存状态的孩子来说，所思、所做、所说无法统一，那么它的能量就必然会被分散，无法集中在发展自己生命上。”
这句话很重要。
3.保护学习兴趣而非学习结果，结果会在保有兴趣的过程中主动发生。
这一点呢，我在理论基础上是知道的，但是在实际生活中经常会看重结果而去忘了那个过程，这个作为在大环境中的家长，不去跟别的孩子比较，不去注重孩子学会了什么，这个其实在我自己做的过程中还是挺难的。虽然难，但是我仍然要不断提醒自己要去注重那个过程，多去赞赏孩子付出努力的那个过程，而不是聚焦在结果上。比如说跟孩子说，“我看到你很认真的在写字，我看到你坐的很端正”等等。
感受：
学习的过程就是不断的从未知走向已知，从疑惑走向清明，我愿意慢慢享受这个过程，因为生命本身就是成长。我们从出生，直到生命结束的那一刻都不断的在发展，发展是无止尽的。
