生活中，大家身边不乏这样的例子：

小伟的妈妈为了让小伟好好学习不分心，也为了防止他养成乱花钱的坏习惯，从小到大从不给他零花钱，不管小伟需要买什么，都是妈妈一手包办。直到小伟考上异地的大学，家里每月定时给他打生活费，妈妈却越来越发现小伟花钱情况的不对：常常月初才给了两千块，而他不到半月就花完了；问怎么花的？小伟自己也不清楚，只知道“吃饭、买衣服、买日用品、和同学出去玩，钱根本不够花……”

小伟的妈妈觉得非常苦恼。

看起来，小伟从小到大都是乖孩子，让妈妈买的也都是必需品，从来没有出现过大手大脚浪费钱的情况；为什么到了大学，就好像变成了另外一种样子？

这就是小编今天要和大家说的：孩子的“金钱观”。

除了这种情形，还有一种完全相反的是：从小家长给孩子的零花钱非常“大方”，以至于一些孩子对自己的学习成绩关心不大，但对于穿着打扮可谓是“行家”：衣服、鞋子、书包、手机……非名牌不买，非贵的不用。这样习惯的孩子在校园里绝非个例。

很多家长认为孩子年龄小，对“钱”没什么概念，所以也不会对零花钱做过多思考。然则，居住于上海的犹太母亲沙拉在培养孩子的自传《特别狠心特别爱》中告诉我们：孩子从三岁就开始对钱币有了认知，并且随着年龄的增长，在金钱活动和理财活动上的能力也与日俱增。

这就是孩子“金钱观”的形成与发展。

01

硬币的反面

过度的零花钱会使孩子形成错误的金钱观。

首先，身为父母，谁不爱自己的孩子、谁不愿给孩子付出呢？一些家长不知道怎么表达爱，于是把感情都寄托在“钱”上。须知这样会让孩子错误地以为“金钱是万能的”、“有钱就够了”，久而久之，对于“爱”的表达吝啬且匮乏。

其次，家长随便大手大脚地给零花钱，会让孩子错误地认为“家里有的是钱”，进而可能养成毫无规划、大手大脚花钱的习惯。

儿童发展心理学认为，孩子成年后的缺陷和成就，其实都能在幼年时期的教育里找到因果。没有金钱观的孩子在长大以后，就无法对事物的价值做出正确判断：要么没有节制、挥霍无度，要么容易为了蝇头小利误入歧途。

02

硬币的正面

看到这里，有些家长就会说：“那就不给孩子零花钱好了！孩子需要买什么，和我说就行了。”

其实不然。父母对零花钱的控制，剥夺了孩子的消费自由。不管孩子是要买玩具、收集自己喜欢的小物件（自我需求），还是和小伙伴出行、玩耍（社交需求），零花钱都是一种媒介。

并且，当孩子中学时期、住在家里时，家长可以控制零花钱、亲自来照顾孩子的日常；但一旦孩子到了大学，当他们需要独立面对生活、独自决定生活费的使用规划时，欠缺对金钱的管理能力，容易使孩子陷入混乱的局面。

所以一种正面的观点是，零花钱不仅可以培养孩子对财产进行规划的能力、更早学会制定适合自己的消费计划，还能让孩子学会反思自己的消费是否合理。

其实，零花钱也是一种教育孩子的方法。它是一个极好的切入口，父母可以由浅入深地引导孩子建立起自己正确的金钱观，对他们一生的发展都是大有裨益的。

03

培养孩子的金钱观

零花钱可不是“家长直接伸手给”这么简单，“如何给”才是值得我们深思的地方。

零花钱应该什么时候给？

孩子建立自己的金钱观是一个自然而然的过程，一般建议等到孩子有金钱意识、并且也有消费能力时（五岁以后）才可以给。

怎么培养孩子的金钱观？

1、本着“实事求是”的原则

切忌盲目富养孩子。零花钱首先要根据家里经济的实际情况来给，而且父母也需要让孩子明晰家里的大概经济状况，既不要夸大，也不要隐瞒。

2、对孩子进行“财商”教育

《穷爸爸富爸爸》的作者罗伯特·清崎在书里说：“经济头脑是在解决我们经济问题的过程中锻炼出来的。”孩子的主要经济活动就是如何管理和使用零花钱，家长要主动培养孩子的金钱意识，和孩子讨论零花钱的用法、规划以及对合理消费的认识，不要过分控制孩子对零花钱的自主权。

3、定时对零花钱的使用进行复盘

父母要积极引导孩子去遵守大家一起确定的零花钱使用计划，并且需要定时（可以是一周或一月）和孩子探讨零花钱的使用是否合理、额度够不够、有没有多余的钱可以用作储蓄等。家长也应根据探讨结果对零花钱的数额及给付方式进行调整。

最后，家长需要注意的是：不要把零花钱和劳动挂钩。

过去“孩子帮忙做了家务，家长奖励多余的零花钱”的例子大行其道，不少家长纷纷效仿，认为这是促使孩子劳动的好方法。其实这是非常错误的。家务劳动是为了维护家庭环境的整洁，对于大人和孩子来讲都应是义务，用金钱作为奖励，会在无形中暗示孩子“这是一种交易”，没有帮助孩子建立应有的责任感和道德感。如果失去金钱这些外物刺激，孩子便容易失去劳动的内在驱动力，反而是一种伤害。

零花钱是每个家庭都无法回避的问题。它犹如一把“双刃剑”，既能满足人们的生活需求、让人感到幸福，又可能迷惑人们的心智，使人在道德和情感上被金钱所奴役。如何对待“钱”，帮助孩子形成正确的金钱观，是父母非常重要的课题。