管建刚，国家级名师、著名特级教师、作文教学革命的引领者。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
吴江的学校的老师用了两节课完成教学。老师的课件只是简单出示学生的学习任务和课文的相关段落，还有一个计时器；板书只有一个课题，和第一课时学写的两个生字“黎”和“漆”；没有指名学生朗读，更没有一个需要学生回答的问题。
两节课80分钟，每一个学生都在动，不停地读书、背诵、抄写、默写、完成任务单上的作业。读书、背诵，嘴巴累了，就让嘴巴休息一下，换成抄写、默写、做习题；手写累了，就让手休息一下，再改成读书、背诵。如此循环往复，孩子大脑一直在飞转，没有一个开小差的。两节课后，大部分学生不仅读熟了课文，还把课文背诵了出来，词语完成了抄写，而且会默写了，对课文的内容也有了一定的了解！正应了课件上出示的一句话“课上紧张，课后放松”。
管老师做了《习课堂——治疗这几个教学顽疾》的讲座。
观点一：把课堂还给学生。把课堂还给学生，就是把课堂时间还给学生。老师少讲或不讲，让学生在课堂上进行读、写、背诵等语文实践。
观点二：任务单，让学生有任务干。老师设计的任务单：(1)读熟课文。(2)词语抄写、默写。(3)背出要求背诵的段落。(4 )完成对课文内容理解的选择题。（5）模仿写话题。（6）奖励他（经典语录）。
观点三：教师是主导，学生是主体。主导就是管理者，就是派任务的人，主体就是干活者。两节课上，师生说的“一二三——坐坐好！”、“时间到——书放好！”、“语文书——拿出来！”就是几个常用的管理口号；管理手势——停止、开始等；管理道具——盖章、Q币等来实现。管理原则是：看个体，心中想全体；看全体，心中想个体。
