4月19日听了张老师的课，感觉时间过得真快。整节课我都沉浸在张老师的歌声中，并简单学习了简笔画和歌曲，简直是一场视听盛宴。

    张老师先通过几个问题让我们和她互动，接着呈现出一个课文－－Around Our City. 我们可以通过听声音、简笔画、图片、多媒体、动作等呈现这节课里的交通方式。总结时，张老师仅仅用了十几秒钟，生动形象的轮船，自行车，直升机，火车，公交车就出呈现在黑板上了。

    张老师重点从课前问候，复习旧知和新课导入，新课讲授拓展和评价促学方面让我们体验到了歌曲在英语教学中的运用。张老师还简单的给我们展示了她参加国家优质课比赛时讲的课，没有教具，课件，用一支粉笔通过画简笔画把课文完美的呈现出来，并通过歌曲把课文唱出来，得到了评委老师的和观众的夸赞。这就体现了歌曲和简笔画在英语课堂上的重要作用。

    张老师的课以实践为主，带着我们把问候语，字母，单词，句型和课文唱出来。我们像学生一样，从刚开始的不敢张嘴到慢慢唱出来，再到大声唱出来，真切体会到了歌曲的魅力:提高学生学习兴趣，让学生在唱歌的过程中学会知识，在快乐中学习。

    下午听了王老师一节自然拼读课。王老师运用自己的智慧编了一个小公鸡找妹妹的故事，通过故事情境让学生学会拼读。这节课虽然节奏慢，但是运用了多种教学方法，通过歌谣，小组合作，闪现游戏，肢体动作，字母卡片等方法让学生掌握重点单词，达到本节课目标。

    最后是张老师关于英语课堂有效性的讲座。课堂有效性的实现离不开教师各方面素质的提升，也可采取情景教学真实性策略，师生课堂交互性策略，以人为本主体性策略，教学形式多样性策略来实现课堂有效性。

    以后我需要向张老师学习，在简笔画和唱歌方面努力提高自己的能力，在教学中充分利用简笔画和唱歌提高学生兴趣;把抽象的内容变得更加形象，把单调枯燥的英语单词和课文变得生动活泼;培养学生发现美，欣赏美，创造美的能力。

    4月20日有幸聆听了北京教育学院付学军教授的讲座，在这充实而又快乐的一天里，我感受到了很多，也学到了很多:

    一、导入要体现激励原则，目标原则，相关原则和简洁原则。通过导入让学生积极参与到课堂活动，积极思考;让学生知道教学目标，知道比不知道效果好;用学生的心态用学生的方式来解决学生的问题;导入要设计好，只有适合的才是最好的。

    付教授在讲座刚开始就用文具袋设计了一个导入，我们受功能固着的影响，没能猜到文具盒里有什么，通过付教授的引导，我们才得以思考，积极参与其中，知道这次讲座主题是导入。

    二、导入方法有很多种，比如;对话导入，绘画导入，食物导入，歌曲导入，问题导入，情境导入，多媒体导入和游戏导入，选择一个适合的导入方法，才能吸引学生，引发学生思考。

    三、强化技能包括知识技能的强化，情感态度的强化和记忆力的强化。根据复习，充分和补充原则拓展了13种强化方法，付教授重点让我们操练了monkey up，sentence making这两种方法，一种强化方法牵动着全班同学的注意力，我们在参与中感受到了游戏强化的重要作用。

    其中印象较深的还有布置作业。付教授通过让学生写小书来布置作业，小书只有八张，学生可以通过画画或贴画，用学过的句型编书，不仅提高了学生学习的兴趣，还达到了强化的效果。

    四、设问要有技巧，目的明确，有层次性;讲解要通过实例和情境有意义的讲解主题。

    讲座虽然都是理论性内容，付教授通过案例和我们分享经验，将她优秀的教学经验倾囊相授，并时时和我们互动，让课堂变得有趣。这启发了我在教学过程中关注教学方法的同时也要用心关注学生:关注学生的非智力因素，对学生足够尊重，足够宽容，相信孩子的能力;在各个活动中，充分体现学生的主体地位。

    在以后的教学过程中如何上好英语课，如何做到尊重学生，包容学生，站在学生的角度处理教学问题，这些都是我要努力的方向，需要我不断摸索和实践。