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这个月，倒数第二次大型考试，联考。考情节的作用，答题无非就是从结构对全文的影响，情节本身的内容，以及小说几个要素“人物、主题”等的影响去展开。
题目不新，中规中矩。不过答案，展示了一个很糟糕的答题意识。
我们看看分数6分。答案既然分成三点，每一点两分。观点一分，分析一分。
以第一点为例。
先看“展示了日本鬼子的狡诈与凶残。”
这是正确的观点，可以得到1分。只是这个观点同时包含了“狡诈”和“凶残”两个元素。这里的分值只有1分。语文的改卷并不存在0.5分。所以，并不需要同时回答出两个来，而是两者取其一即可。
同样的道理，下面的分析，自然就无需再分别分析两者在文中的表现。这样，就省略了一半的书写时间和精力。一般而言，每回答一点，都是只表述一个观点足以。有些时候，学生可能把本来可以分成两点作答的，合成了一点。当然也可以。
只不过，在这一道题目上，狡诈与凶残，都同时指向日军的形象，是同一层面的内容，也不能覆盖其他结构和人物形象层面，所以只能取得1分。
其次，我们看观点后面的分析。
“分析”是指结合文本的信息，进行分析，旨在说明自己的观点。在这里，以狡诈为例，那就是说明文本里面有哪些地方是体现了敌人的狡诈即可。
给出来的参考答案，确实说明了敌人的狡诈。但是需要注意的是，这里是1分啊。换句话来说，只要你答出了一些相关的内容，点到即止，就足以拿到这个小小的1分。并不需要详细、具体、完整。更加不需要再次点明“体现了他们的狡诈”。
所以，这第一点的答案就可以表达为
①揭露了日军的狡诈。日军利用马区长的身份，引诱更多抗日民众上钩。
同样，第二点的答案，可以表达为
②交代了秋葵不让“我”晒太阳的原因。秋葵担心“我”的安全因此不放“我”离开。
第三点的答案，可以表达为
③丰富了小说的内容。马区长的被遇害，反映了抗日战争的残酷。
这样，完整的答案就可以表述为
1.揭露了日军的狡诈。日军利用马区长的身份，引诱更多抗日民众上钩。②交代了秋葵不让“我”晒太阳的原因。秋葵担心“我”的安全因此不放“我”离开。③丰富了小说的内容。马区长的被遇害，反映了抗日战争的残酷。
这个答案加上标点，大概90字。而参考答案，则大概是180字。一道的主观题，多写90字，跟少写90字，是很不一样的。我们做语文老师的，不能仅仅是告诉学生仔细阅读题目，从题目当中读出答题的方向，还需要结合题目仔细揣摩分数，明确答题的框架这个“度”去到哪里。否则，就会出现要求分析文本，有的学生拿三个例子，近百字，最终拿了1分。有的学生用十来个字，轻松拿走1分。
学生常常反映，作答的时候，写不完。一方面，试题的阅读量越来越多这是必然要面临的事实。另一方面，学生能不能仔细读题读分，清晰、精准答题，也是一个应该认真对待的问题。
