新教育工作推进后班里的学生坚持写日记，不管是字体的书写，还是日记的质量，都有所提升。从最初的选材困难，到现在的自由表达，学生在坚持中得到锻炼，在坚持中有所收获。班里已经有部分学生写完了一本日记，记录下自己的心情，也记录着自己的成长……
依稀记得最开始写日记，连班里程度好的学生都是抓耳挠腮，只能写几行，每次写日记都要用期盼的眼神望着我，等待我给她们“找米”，我提示过可以写……也可以写……大家才知道写什么。这样下去，也不是办法，每天靠老师给学生选材，她们什么时候能独立去思考。让学生坚持写日记的目的，不就是让她们学会观察，记录自己身边有意义或是有趣的事情吗？况且写日记是为写作积累素材，这样她们才能胸有成竹，信手拈来。于是，想办法……
一、示范引领
每天坚持检查学生的日记，发现写得好的文章，给她们读一读，并引导学生进行评价，文章好在哪里？值得学习的地方在哪里？通过这种形式培养学生认真倾听的能力，她们的思维能力和语言表达能力也得到提升，关键是在日记的选材上，她们知道写身边的小事，写自己的真实想法，对于写日记也不觉得太难了。每天、每周坚持读好的作品，让学生有了写的兴趣。
二、方法引路
有了写日记的兴趣，不再惧怕写日记，这是坚持写日记的开始，怎样让日记写好，是不是要有方法呢？每周例会时，认真听领导的讲话，在日记上记录与自己成长相关的内容；读书节时，提醒学生观察参赛选手的动作、神态；学校进行安全演练时，引导学生仔细观察，把看到的详细记录下来，再加上自己的心理活动，最后再谈谈自己的收获……
慢慢地，学生坚持了下来，在坚持中她们学会了认真观察，她们知道了组织语言，她们有了真情实感。
工作中的坚持，让我有了惊喜，这份惊喜源自学生每次错误的改正、知识的获得、习惯的养成，能力的提升和点滴的进步。
工作之余，坚持像学生写日记一样写简书，记录我教育教学中的得与失，记录我生活中的苦与乐，只要坚持下去，一定会有所收获。
