马上就要考试了，考友们复习好了吗？就算没复习好，也不要有太大的心理压力。有一点教育学心理学基础的朋友都知道，紧张、焦虑、不安等情绪是不会提高学习效率的，要想办法克服它们。抛开心理压力，我们可以在最后一段时间抓重点复习，也是可以事半功倍的。80题在手，成功就拥有！预祝每一位考友顺利通过考试，心想事成，万事如意。
1、关于我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》制定的战略目标描述不正确的是（）
A.到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列
B.提供更加丰富的优质教育
C.办出具有中国特色、世界水平的现代教育
D.建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，
缩小区域差距
【点评】：战略目标正确表述为“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”（两基本，一进入）
确定我国教育目的的依据：
（1）特定的社会政治、经济、文化背景；
（2）受教育者的身心发展规律；
（3）人们的教育思想；
（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
2、一般来说，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）
A.生产力发展水平 B.政治经济制度
C.人口数量和质量 D.社会意识形态
【点评】：生产力发展水平决定教育的发展水平，教育发展规模和速度，决定教育的结构和人才培养的规格，促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展。而政治经济制度决定教育的性质，教育的领导权和受教育的权利。
教育制度的影响因素（建立学制的依据）
（1）生产力发展水平和科学技术发展状况；
（2）社会政治经济制度；
（3）青少年儿童身心发展规律；
（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响。
3、我国的现行学制属于（）
A.多向型学制 B.单轨学制 C.双轨学制 D.分支型学制
【点评】：我国的现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。现代学制最早出现在欧洲。英国是最早出现双轨制的国家；单轨制最早产生于美国；分支制最早出现于前苏联。
4、未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（）实现的。
A.终身学习能力 B.教育科研能力 C.参与精神 D.文化素养
5、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”。这表明人的身心发展具有（）
A.阶段性 B.互补性 C.顺序性 D.差异性
【点评】：人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。
个体身心发展的一般规律：
（1）个体身心发展的顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程（教育启示：由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“拔苗助长”，“不陵节而施”，适应最近发展区）
（2）个体身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务（教育启示：不同阶段不同质，不能搞“一刀切”，量力而行）；
（3）个体身心发展的不平衡性：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的、不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的（教育启示：不同时期不同速，抓关键期）；
（4）个体身心发展的互补性：机体之间的互补、心理机能与生理机能之间的互补（教育启示：扬长避短，注重发现学生自身优势，促进学生的个性化发展）；
（5）个体身心发展的个别差异性：（教育启示：因材施教）。
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