我第一个家访对象选择的是班级里一位成绩不算垫底，但是行为习惯出现很多问题的学生小孟。
我对于小孟的印象最开始是源于我刚接手这个班级时几个老师跟我特意说明了班级情况，我一下子记住了小孟。记得九月初我第一次跟他谈心，他总跟我保持一定的距离，让他离我近些，他忸怩着永远保持那个距离。我知道，这样的孩子很难走进他的内心世界，他不愿意向我敞开他的心扉。我只能跟他说：你家里有一个年纪还小的妹妹，妈妈带你们两个会很辛苦，我知道你是一个男子汉，是一个有责任心的人，你也希望给你妹妹做好榜样吧？妹妹总是会以自己哥哥为榜样的。你能做好吗？似乎是我说的话触动到他的心理了，他眼睛红红的，很肯定地冲我点了点头。我以为他会有改变的，结果第二天他恢复了老样子。
小孟家里情况是这样的：父亲外出澳门打工，半年内可能都很难回家一次，母亲一人在家抚养他，还有一个两岁多的小女儿，正处于吵闹好动的年纪。小孟喜欢惹事，跟同学打打闹闹推推搡搡，对方真急了眼，他就讪讪而归。我知道他在刷自己的“存在感”，他寻求一种归宿感。一个男孩子当他在小学阶段时，需要父亲的陪伴让他建立起与这个世界的联系，让他相信这个世界，拥抱这个世界。但是从小缺少父亲的陪伴，对于他这个孩子的成长是不利的，我每每看见他都为他捏一把汗。
学习上字迹不工整，语文作业情况不认真。平时课堂上表现不好，主要表现在：不认真听讲，经常顶嘴，揪着别人的小毛病不放，对自己的要求是低之又低，少之又少。
除了这些，小孟的纪律表现非常不好，教育他的时候，能听得进去，“虚心接受，决不悔改”大概就是这样。通过家访也了解到，一开始基础还可以，但是后来因为原学校老师没有关注孩子的学习，又加上母亲在他三年级时又怀了一个孩子，对他的关注减少，导致现在学习习惯问题的产生。孩子不是不懂事，而是想努力却使不上劲，这其实是很多学习习惯不好的孩子的一个通病。语文上的学习，你不付出，也不会得到回报的，这个学习与智商无关，只与方法和态度关联。我耐心地向他的母亲说了这些，跟他的母亲达成意见上的一致，她在家里抓，我在学校抓，希望能让这个孩子好起来。
教育的事业不是一蹴而就的，我不是说经过这次家访一定要他大彻大悟，焕然一新，我只希望他能够理解他母亲对他的期望，端正自己学习的态度，做好妹妹的榜样，冲破束缚他的牢笼，伸出双手去拥抱这个世界。
