《好朋友》主题接近尾声，在这个主题中孩子们一起绘画、拼摆、讨论、制作礼物等方式表征自己的好朋友，理解“朋友”的内涵。在一次次的做客、聚会当中交到更多的好朋友的同时，还了解到社交礼仪。
一、自发慰问小朋友
上周有些小朋友因为一些原因咳嗽、身体不适，没有来幼儿园很长时间了，我偶尔听到小朋友们提起他们的名字，能感觉出来小朋友们很想他们。
师：叮当和熙语小朋友很久没有来了，你们想他们吗？
幼：“想！”
师：“那怎么办呢？”
聃阳：“我们做礼物给他们吧！”
熠铭：“给他们打视频电话！”
……
就这样，周末的时候他们行动起来了，由于叮当小朋友周末在市区，熠铭召集了几个小朋友一起给他制作礼物，打视频电话。
后来听叮当说，他收到了小朋友们的是视频电话，特别高兴，他们还给叮当制作了礼物呐！在话语中能感觉到被关怀的开心。
安妮是熙语的好朋友，她召集了一些小朋友一起去熙语家里慰问熙语小朋友。组员中木木给熙语制作了礼物。
回到班中，他们相互分享着自己的经历，小朋友们能具备如此关怀人的能力，好的品质也在影响到周边的人。
二、熠铭小朋友的蜕变
熠铭小朋友在交往中遇到了难题，跟小朋友合作时小朋友不让他做自己想做的事情就开始抹眼泪。
根据这个情况我跟家长进行了微信沟通，发现这是从小熠铭跟家里人的沟通模式，只要熠铭一哭，家里人就会满足他。家长认知到自己带孩子需要更坚定，在幼儿园老师会帮助他学会更好的交往。
在一次活动区活动时，他边哭边过来找我，我意识到这是一个很好的教育机会。于是问道事情的原委，并帮助他解决了这件事情。在活动区讲评时，我极大的肯定了熠铭：熠铭小朋友刚才发生了一件事情，石朝砚小朋友说他不给熠铭瓶盖，就不能去妙妙家玩，于是熠铭小朋友就哭了。后来，他知道给不给瓶盖和去不去妙妙家玩都不是石朝砚决定的，自己可以决定瓶盖给不给石朝砚，于是他不哭了。
这时候我看到熠铭的眼睛转了转，说：“去不去妙妙家是妙妙说的算。”我说：“是的，所以不是石朝砚说什么就是什么的，你可以自己做决定要不要给他瓶盖。”
自从这一次帮助之后，我观察到他跟石朝砚小朋友玩的时候多了一份自信和思考，不容易被石朝砚带跑偏了。
不仅仅是熠铭，还有很多小朋友都有变化，有的交到新的好朋友，有的跟好朋友一起站队越来越快了，有的小朋友把自己的好东西分享给自己的好朋友，有的小朋友进行了绘画送给好朋友……
三、呼啦圈互助
这周我们举行了“呼啦圈小明星”的评选，得知这周要评选，小朋友在上周就一起进行了练习。玥辰带着她的朋友们去到了！澜湾艺术公园转起呼啦圈来，家长们也享受其中。
还用呼啦圈带孩子们做起了各种小游戏。
通过小朋友们的互助，我们班从开始会转呼啦圈的只有3个人，到现在会转的已经突破8个人啦。
教师小结：
1.每个家庭通过聚会和做客活动变得更加亲密，小朋友们也交到之前没有交到的好朋友。孩子们之间充满了互相关怀、关爱的美好品质，非常愿意帮助自己的好朋友，“友谊”变为班级这个阶段的代名词。
同时，个别小朋友出现的交往上的难题，借住这个主题活动，有了好的变化。
2.转呼啦圈对于很多孩子来说比较困难，在腰上能转3、4个就掉落在腿部了，不太会使用腰部的力量。这的确需要小朋友们找到“巧劲”，我们会在户外特色活动中继续促进小朋友们的练习。
