我们都想让自己的优质课一鸣惊人，广受好评，以达到自己想要的效果，可是每位教师都挖空心思地想要上好优质课，在竞争异常激烈的情况下，我们怎样才能显得出类拔萃呢？
细节决定成败，只要我们在课堂上处理好这些细节问题，轻松胜出不在话下。
一．在教学目标上胜出
设计教学目标要围绕三个维度，他们分别是“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”。可以说许多教师在设计教学目标时都不会偏离这三个纬度，那么我们如何在教学目标上胜出呢？认真观察，你会发现许多教师设计的教学目标中会出现以下字眼：“培养学生……，让学生……，使学生……”你有没有从这些教学目标中发现问题呢？谁培养？谁让？答案是老师！这样的教学目标，明显是把老师当成了主体地位的。
可新的教育理念是学生才是课堂的中心，要突出学生的主体地位，教师主要负责引导，起主导作用。所以上述教学目标中出现了“培养、让、使”这些字眼，与新课程改革是相悖的，出现了以上字眼，在行家眼里，这名授课教师秉承的还是传统的教育教学思想，没有与时俱进，没有掌握新的教学理念。
要想在教学目标上胜出，我们在设计教学目标时，一定要突出学生的主体地位，读起来给人的感觉是是写给学生看的，而不是写给老师的。
二.在课堂提问上胜出
课堂提问是优质课上必不可少的教学环节，许多教师在提问时，要么一直采用老师问学生答的方式，要么设计的问题过于肤浅，要么设计的问题不具备启发性。这样的提问既不能引发学生思考，也不能引导学生自觉演读教材，这样的提问都属于无效提问，那么我们该怎样进行有效提问，并且能在课堂提问上胜出呢？
1. 提出的问题一定不能是书上直接可以找到答案的，而且必须能引发学生思考和自觉演读教材的。
2. 最好引导学生自发提出问题，这样我们就能知道大部分学生的薄弱环节在哪里，然后才能有针对性地进行引导。
3. 提问时要注意参与学生的广度，学生参与面广，才能最大限度地了解各个层次的学生是否都有不同程度的提高。
4. 对于回答问题的学生应及时评价，多表扬，保护学生的自尊心和积极性，真正起到活跃学生思维，激发学生学习热情的作用。
三．在全面把握教材内容上胜出
如果教师在把握教材内容上做的基本功较少的话，那么在授课时，他的注意力必然在教案上，因为他把每一个教学环节都写在了自己的教案上，所以讲课时就亦步亦趋，教师和学生完全被教案牵着鼻子走，而教案又是教师提前设计好的，实际上体现的还是教师的意志，突出的还是教师的主体地位，与教学新理念完全相悖。
如果授课前我们能做到深挖教材，熟练掌握教材，就能在课堂上根据学生个性灵活机动地进行教学，大胆地对教学内容进行取舍，在整体上既能突出教学环节的完整性，又可留出更多时间放在重难点突破上，让学生真正有收获。
四．在多媒体应用技巧上取胜
多媒体只是辅助手段，绝不能喧宾夺主，因此在使用多媒体时应注意不要追求大容量。一节课制作几十张课件，让学生眼花缭乱，会严重影响教学效果的。笔者建议：一节课使用幻灯片一定要在十张以内，色彩不要过于绚丽，尽量不要带动画，每页幻灯片上字数不宜过多，一行最好十字左右，这样能确保坐在后面的学生也看得到，最重要的是，切不可用课件代替板书。
做好以上这四点，优质课获得好评，胜券在握。
