贺同学是我这一届九年级的学生，他个子高，长得也壮实，坐在教室的最后角落整天睡得叫不醒。

前几次测试，他能考四五十分，翻看答题卡，他的字迹让你绝对联想不到那是个差生。

我上课看学生眼神儿，如果学生听课眼神儿晶亮且灵动，他听懂了，最起码跟着课堂走了，他的成绩就很容易上去，甚至优秀。反之，即使看学生样子在听课，但是眼神儿茫然，似乎神游的状态，任由你讲故事活跃气氛、暗示、甚至点名，他还是黯然无神，这说明他对课堂不感兴趣，最起码他这一门科目不拔尖，充其量中等生。

另外，我还看学生笔迹，笔迹好的学生“颜值”高，我相信一手好字的学生培养起来的可能性大，提高他的空间更大，当然这一点也不绝对，字迹差数学好的学生大有人在，这得结合上课状态、作业状态综合评定。

如果他能再积极回答问题，甚至上台讲一道题干净利索，这绝对是好苗子！

贺同学上课永远是睡觉。我拿着他的答题卡去对质:是你的吗？确定自己做的？小学基础应该很好。

原来他小学曾经是好学生，后来父母离异，这个不爱说话的学生突然放弃了学习，他思想有了结节。

他偶尔也抬头听课，眼神儿晶亮，虽然有时仅仅抬头了几分钟，我知道他懂，他听懂课堂讲的内容了，第一学期期末他七十多分。

九年级第二学期我们十二个班都被定为平行班（差生太多），优等生都被拔走集中在了三个班，又分来一些更差的，课堂睡觉叫不醒的更多。走读的公立学校，学生晚上在家的情况我们教师是监督不到的，有很多家庭，父母在外打工，孩子跟着爷爷奶奶，手机没法控制，他们整晚玩手机，白天整天睡觉。睡觉也是个氛围，具有传染性，一睡一大片，某班班主任的课全班就睡了三分之二，很悲哀。

语文还好，分数差距不大，而数学课堂睡觉的学生几乎都是学困生。

咋办？

激发学生内驱力。

这就要求老师想尽办法调动学生学习积极性，内驱力是积极性的内部动力，是我愿意、是内心深处想达到某个高度，同时也要坚信自己行，自己可以，就是要对自己无尽相信，相信自己能行，相信自己很棒，相信自己能心想事成。这就需要我们教师和家长在学校在日常生活中，通过积极的暗示和引导，帮助孩子建立起对自己的信心，有上进的愿望。同时要让学生明白，每个人都有自己独特的天赋和才能，只要相信自己，付出努力，就一定能够实现自己的梦想。

这个过程很艰辛，需要心血，需要点点滴滴，更需要时间。

想把一个学困生突然清醒并拔高，除了天上掉馅饼的美梦，世界上哪有那么容易一蹴而就的事？

对于教师来说，亲其师信其道，学生要认可你，相信你，需要一个过程。

贺同学第二学期还是睡觉，但是他抬头听课的次数多了，我相信他能聚精会神几分钟就进步很大。我断言:他如果不睡觉，横扫班上几十个（学生），考个一百分以上都没问题。

一个睡了两年的学生，学习习惯很难改变，他还是某节课睡得叫不醒。有学生甚至讥笑我把他看得太高。

他做选择题能迅速全对。

他能八十多分。

他在听课，他在进步。

可是已经距离中考十多天。

我除了尽力而为，面对中考分数线我已经无能为力。《扁鹊见齐桓公》也算是一个寓言故事，当病入膏肓时纵然是神医，也会如扁鹊所说“病入骨髓，我一介草民，已无回天之力了”。

话说回来，学习毕竟不是吃人的病，上学无望没关系，如果抛开考学，拥有一颗积极向上的心态，三百六十行，行行出状元，这是老祖宗流传下来几千年的至理名言。

前不久，获得“世界杰出女科学家成就奖”颜宁的获奖感言是:要志存高远，一切皆有可能，要勇敢做你自己。要相信自己，心之所向，行之所往，未来定可期。