Day1
今天开始学习了。早上7点半到达学校，接待我们的老师给了我们每人一个蓝色的袋子，交代一些注意事项就开始了一天的观课活动。温去初三区，我和丹去初一区。一个上午我观摩了一节数学课，两节英语课和一节语文课。
第一节听的是数学课，我们进入教室的时候直接就是讨论的环节了。只见教室里一片混乱，每个学生都站起来，激烈地谈论着。教室里热闹非凡，每个同学都卯足了劲似的，大声地吼出自己的疑惑，或者解题的关键。过了5分钟左右，有同学到黑板上把本小组负责的题目解法写在相应的区域，然后由一个同学负责在那里做讲解，有同学不懂解这道题的就走近去，听同学的讲解。一张卷子被分成16个任务，各小组承担一个任务。教室像一个热闹的超市，哪个同学需要学习哪道题就到哪个区域去学习。黑板上还辟出一个角落来做疑难区，学生把不能解决的任务在跟同学讨论后还不能解决的问题写在上面，有同学会去解题。如果5分钟内没有人上去解题，老师就会在班里统一讲解。学习目标写在黑板上，完成了任务的小组可以进行下一节课的预习，或者写练习。这节数学课彻底颠覆了我对课堂的理解。这样的课堂中，老师就出现了5分钟，写完学习目标，分了任务就隐到学生中去了。所有的问题都由学生由独立探究和合作学习两个环节完成。
英语课是讲评期中测试卷。老师先分析本次考试的总情况，指出学生做的不好的地方，表扬做得好的同学。然后把试题答案写在黑板上，由学生自行对答案，并分析卷子。在每个错题的旁边写出错的原因和解决措施。遇到不懂的题目就现在小组里请教，解决不了再向其他小组求教或者举手问老师。也有学生直接把题目写到疑难区，让其它组的同学上去解答。老师在巡查教室的时候发现的作文里的错误句子写到黑板上统一改正并讲解，然后让学生自行修改自己的作文。
语文课的专题是成语的使用。我进到教室里的时候已经到了激烈讨论的环节。学生的任务是学会理解成语的意思然后正确地使用到句子里，或者文段里。最后老师做出总结，并拓展一些练习检验学生掌握的程度。一节课的时间过得飞快，山东的孩子说话嗓音都很大，很自信，在回答问题和讨论的时候毫不怯场。那么多外来的老师在教室里串来串去，都被他们直接忽略了，眼皮都不抬一下。不得不佩服他们坚韧的神经。
下午听的是报告，一个高中班主任给我们讲小组的建设和管理方法，解答了我心里很多疑问，也让我看到了一个自上而下进行课改的学校的力量有多么强大。听问报告又去观摩课堂。我同时观摩了外教口语课和一节阅读课。阅读课也是自习课，老师让学生阅读一份报纸，把要求和任务一说就走开了。学生安静地在教室里认真地读报，一边查字典把生单词写下来，好句子写下来并完成相关联系。走神的学生都被突然杀到的老师叫去做思想工作去了。口语课的纪律很差，虽然外教老师很努力维持纪律了，但是学生们还是没能安静下来听外教的话或者听其它同学的发言。这是一节失败的课。
DAY2
今天继续听课，早上7点半到达学校，学生们正在早读，整个一年级都是读英语。走进去看才知道学生是在背单词，很大声地边读边写，然后就是默写。全程半个小时没有一个老师来巡堂的。学生说任务是头一天晚上已经定下了。早读都是学生自己完成任务。当问及没有班里有没有偷懒的学生，特别是基础不好的学生。学生说没有人偷懒的，特别是基础不好的学生，是肯定不会偷懒的。这个让我有膜拜的冲动。8点早读结束，昨天的值日班长开始总结昨天的班级的表现。有表扬卫生工作，和个别小组，也批评了一个上课说话的小组。然后今天的值日班长又走上讲台，发布今天的就职计划，提醒了昨天说话的小组，并且说了今天班级管理工作的重点，然后上课铃就响了。同学们各自准备上课事宜。走了一圈没有上英语就兜去初二的教室听了半节。进到教室的时候，老师正在黑板上跟学生一起批改学生呈现的作文。讲解完作文就开始播放听力。两个同学到黑板上做，然后一起对答案，讨论。下一步就是模仿录音跟读，翻译，最后是自由读书，并且背出来。这样一节课下来学生练习了一篇作文，学透了一段对话。
第二节课是生物课，讲评试卷。老师在黑板上统一评讲了整张卷子，同学们歪着脖子听了45分钟。老师的授课方式是传统式，知识讲解很详尽，但是没有多大新意。有几个同学走神，连笔记都忘了记。
3，4节是听报告。一个初三年级组的主任给我们讲昌乐二中的概况和运营方式和教学理念。这个报告会对我们的帮助不大，更像是做宣传。他用大量的视频和图片给我们展示二中学生们参加过的活动，以及这些年取得的成绩。也对我们介绍了学校办学理念。对于他们的教育理念我很赞同，特别是对第一条：“没有学不好的孩子。”这句话的诠释。他说他们是这样理解的。我们的社会就像一片森林一样，森林里有参天的乔木，也有厚实的灌木，有旺盛的青草也有鲜绿的苔藓。这每一个物种的存在都有它之所以存在的意义和必要性。我们教育的任务就是要把乔木培养成最高大的乔木，把苔藓培养成最鲜绿的苔藓。我们要肯定教育的意义，也要承认学生学习能力的差异性。要接受有些孩子在某些方面是有所欠缺或者极不擅长的。
这个理解跟我的想法吻合。我认为，教育是先育人后树人。先把孩子的品质培养好，把学生的特长发挥出来，最后在再正确文化课的最优化。而不是只注重学生在文化课学习上的表现，而忽视了学生人格的培养，忽视一个合格公民的品质培养。
在介绍65公里拉练的时候让人很震惊。12个小时内走完65公里，其中要爬过一座山。每个同学都做到了，还有的班级在拉练后第二天还坚持去跑操了。这种活动非常锻炼学生的意志力，也能让学生看到自己的潜力，让他们有了只要坚持，努力就一定能达到目标的信仰。
下午第一节选了音乐课。老师用小组的形式来上英语课也很有意思。首先，老师先让学生欣赏一首以短音为主的曲子，然后教学生按照谱子的节奏打拍子。打完拍子后就教学生唱谱,当学生基本上会唱就让他们以小组为单位练习。下一个环节是把歌词唱进去，学生先自己唱然后配上音乐跟着唱，同学们热情很高，一时间歌声沸腾。学完短调的曲子后老师用同样的方法教了长调，接着引导学生对短调和长调进行赏析，并引导学生用正确的语言才进行表达。这个细节在培养学生艺术素养方面很有帮助。
跟学科老师交流的时间是下午2点40分，我听完第一节课后去到报告厅的时候交流活动已经进行到一半了。前面的内容我没有听到，但是还赶得及问我最关心的两个问题：词汇问题和作文问题。这个老师是高中的老师，她说词汇不能放松，跟传统的做法没有两样，还是得老师亲自抓在手里，解决了词汇问题，其他的问题才有可能解决。在作文问题上他们的做法跟积木教学法的方法一样，先输入相关词汇和范文，让学生当堂背下来，然后马上让学生练写作文，当堂展示，修改。
我比较欣赏他们每上一个内容都把主要的部分背下来做基础积累的方法，但是英语课上欠缺举一反三的灵活运用方面的拓展训练而让导致学生的做题能力很高，口头表达能力很差。这样的做法又是不符合珠三角英语教学要求的。
DAY3
今天的重头戏是跟初中班主任交流班级管理方法。这个老师是初三的，人很实诚。我们问及的所有问题他都做了详细的解答。为了能再这次交流中能获得最直接，最大的信息，我们在昨天晚上还专门开了个会议，三个人聚在一起就今天的班主任交流要提的问题做了自仔细的推敲和斟酌。最后定下了几个比较核心的问题：
1、以什么为基准建立学习小组，特别是初一新生。在对学生的情况不了解的情况下，如何把小组建设科学化，中途是否有调整，什么时候调整？
2、小组长培训的工作内容，如何掌控小组，具体的措施和方法。
3、计分和扣分怎样进行，评价部主要的职能是什么？计分怎样做到公平公正，纪检部是怎样运作的？
4、班级里几个功能部门谁管理，如何运作，怎样组成？
刘老师就这个问题做了详细的解答，并且对他运用得最好的值日班长制做了详细的介绍。这样的充实的交流让我们在返回中山的途中忍不住地做了一次又一次的讨论，最后决定拿我的班级一（4）班来做实验，用时两个月的时间，看看能否建立起最适合我们学校学情的合作学习小组。
在我们离开昌乐二中前还有一个讲座，是关于校园文化建设和班级文化建设的。这个话题全国都在讲，没有多大新意。总之文化这个东西，要用心做才能做出成效来，如果只是口头上喊一喊口号是没有用的。我注意到这个学校连厕所里都贴满了各种怡情养性，励志方面的标语，可见在文化建设方面这个学校是下了血本的。
