由于四年级老师要欢送肖乐回家休产假，所以我们得活动由分享开始。闫娟老师参加了上周六的和美课堂，她感触特别多，稍后她会将听课感受发在语文组群里，大家可以学习。

接下来进行了评课活动。首先是一年级毛兵老师发言：“首先我来说一下皇甫老师的课，一个老师上课上到最好的程度是什么？就是超越文本，其实皇甫老师这一节课讲课的内容多吗？真的不多，他基本上都是在超越文本去跟学生生活实际做链接，然后教学生学习方法整个课堂更多的就是学习方法的指导课，我觉得学生不仅是在这一节课学会学习，通过这一节语文课，他也会慢慢的触类旁通，所以整节课无论是从课堂的设计，到教学目标，到所有学生呈现出来的课堂的生成，我觉得都挺好的，都是值得学习的。”

黄冬燕老师说：“四年级老师侧重了学习方法的指导，王小丽老师在课堂上侧重了归纳课文内容的方法，王小丽老师就提炼出来了两种方法，第一种就是根据主要人物来概括课文内容，第二种就是根据起因经过结果来概括课文内容，这样教学生，学生就可以举一反三，“授之以鱼不如授之以渔”。第二个优点就是王小丽老师在课堂上注意了生字词的指导，如果能将这一类的汉字列举两三个，孩子们会明白“身、舟”这类汉字在做偏旁时书写就会注意了。”

赵亚琼老师说：”我先来说一下我的感悟，皇甫老师让人学习的地方，能够时时刻刻能够捕捉到学生的思维，然后根据学生的思路来上的这堂课，课堂能做到收放自如，课堂也是行之有效的。王小丽老师课堂的特点跟皇甫老师的特点不一样，王老师的课堂环环相扣，课堂比较稳。特别是最后的拓展，引导学生读相关类型的书籍，点燃了学生阅读的兴趣。”

黄俊老师说：“这两节课感觉特别好，比之前的课有了很大的进步，老师整节课从容不迫，学生也是，就是感觉完全融入在那个课堂中，让我感觉就是这个课堂完全就是一个真正的一个学习的地方，老师的每一句话都是为了引发学生的思考，而不是简单的在告诉孩子们知识，所以这一点是我要学习的，我觉得比起教知识或者更能够，如果能够老师的话，能够引发学生的思考，自主学习才是我们最终教的目的，而皇甫老师这一点做的特别好，让我感觉就是整个课堂全部融为一体的，老师引导着孩子进入了很高的境界。王小丽老师的课我特别喜欢最后那个环节，我们要超出文本，不光在讲这一篇课一定要以读代讲，同时也能够串联出更多的这方面的这一系列的东西，所以说最后再提到了拓展阅读《母爱》、《藏羚羊的跪拜》、《红豺》，让孩子们引发了这种阅读的兴趣，同类型的阅读，跟我们的课文在对比的时候，他们的理解应该会更深刻一点。”

  樊婧老师说：“皇甫老师的这节课很能凸显自己风格，最重要的就是靠他的学生不是靠这一节课成长起来的，这是老师不断培养下形成的。我觉得皇甫的课与之前的课相比较来说他是有进步的，他跟自己比又有了进步，离名家又近了一点，但是呢，我今天还有一点感觉就是我觉得我特别想问问皇甫这节课你是不是在后边，应该是课程的1/2之后准备的没有那么充分？课堂后半段属于那种孩子们讲到哪我就跟到哪，就是并没有一个特自己特别清楚的一个思路，所以说这节课可能如果说他有瑕疵的话，应该就是说后边有一点点乱的。如果我想再给皇甫老师提一点建议的话，就是他的语言很有他自己的特色，但是语言还需要再好好组织一下，纵观名师的课堂，他们虽然也有一些很活泼的语言，但是他每一句语言他都不离文本。然后对王小丽老师的课进行评课，我觉得皇甫老师和王小丽老师他们两个的课是一个节《麻雀》的完整的课，也就是王小丽老师讲的前面的2/3，皇甫老师讲了后面的三分之一，他们两个加起来刚好是一节完整的课。如果说老师要学习朗读指导的话，那么今天小丽姐给我们做了一个非常好的示范，抓住重点，带着重点去进行感受，感受完之后带着感受去讲去读，这是一个非常好的非常好的一点，另外就是王小丽老师在这个方法的指导上，她一直在遵循发现规律、总结规律、运用规律，这样一个学习的规学习的方法，我觉得是很扎实的。对于她的推荐阅读，我觉得是一个亮点，是使这篇文章能起到了举一反三的效果，可以指导学生进行全文阅读。我的建议是如果老师想引发孩子的思考，在问问题的角度上需要我们老师再斟酌一些。”

王艳培老师说：“这两节课给我最大的感受就是：什么老师教什么学生。皇甫老师和王小丽老师他俩共同的特点，就是能够学让学生能够学语文、用语文。听完皇甫老师的课，特别是刚开始那个学生展示完之后，并且尝试自己写小古文，我就觉得孩子们真是文采斐然，说明皇甫老师非常重视传统文化这一块的积淀，孩子们的文化积淀特别深厚，能够让你看到就是文墨飘香的那种感觉，这就是他的课与众不同的风格。王小丽老师的课呢，就是很扎实，孩子的常规做的特别好，每一个孩子只要他讲到重点的时候，四年级的孩子就会做批注，就是老师讲一个重点他们就写一个，书上面就写的密密麻麻的，写的特别。说说建议吧，就是皇甫老师的课，我感觉到最后地震这一块可能跟大家现实脱离的有点远了，我感觉这个单元目标就是写清楚一件事，能不能给他一幅图画，让学生按事情发展顺序写清事情的起因、经过和结果，或者给他一个结果，让他写想象起因和经过是不是更完整一些？也更照应这一节课我教的语文要素的目标。小丽老师的课如果说给点建议的话，那就是拓展阅读这一块能不能给课时压缩一下，让孩子在课上进行阅读，或者说刚开始导入的时候就用这种阅读来导入或者进行对比来读，能不能将阅读放到课堂上把这个事就给解决了？我还有一点思考，关于第1课时和第2课时，语文到底该怎么去教？我发现王小丽老师第二课时还有字词的书写，这些能不能给它放到第1课时？”

评课完毕后，语文组对如下事情进行了研讨：1、关于下周开展学生的书写大赛，请各教研组长自定内容，如需要模版，可提前联系打印。2、11月20日进行语文组教师板书大赛，语文老师于11月20日中午1:30之前拍照发到语文组群里，在板书的右下角写上参赛老师的姓名，教研组长进行评选。3、请3-5年级的语文老师两周带孩子们去读书广场上一次阅读课。4、每天课前进行三分钟演讲。