寒假和老师们一起阅读于漪老师的《教育魅力》一书，本书主要是研究现代教师教育魅力。主要谈呼唤教师魅力，探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育，并探讨了教学方法在教师之间的传承。希望教师能发扬时代精神，引领教师发展的方向，帮助教师修炼教学魅力，让教师的教育教学更加有魅力。
这本书被誉为“青年教师成长钥匙”，我校是一所新建校，平均年龄27.8岁，选择这本书十分适合团队共同阅读。民族复兴的基础在教育，教育发展的关键在教师。建设一支高素质的教师队伍是一项伟大而又迫切的战略任务，时代呼唤着具有教育魅力的现代教师。
教育的魅力是什么？教师的魅力又在哪里？教育魅力是一种感染力、影响力。从孔夫子到蔡元培、陶行知，再到当代数以万计的优秀教师，都具有独特的教育魅力。比如：人格高尚、大爱永恒、严谨治学、学识渊博、亲切善诱等等。他们深受学生的喜爱，让学生印象深刻，受益终身。
一、教育的魅力来源于教师
教师的工作性质不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造，教师把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富，这是教育的独特挑战与魅力。如果一个教师每天除了勤勤恳恳埋头苦干，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用一种创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，那么工作对于教师来说只有付出，没有魅力，是很难培养出有创造力的学生。所以说，教育的魅力来源于教师，教师是一种独特的创造性工作。教师的创造跟工程师、建筑师等其他职业是不同的，它是一种为了和直面人的生命发展的创造。教学工作需要创造，让每一个生命具有创造的力量，也为社会的发展提供创造的永不枯竭的智慧源泉。
二、时代精神教育魅力的永恒与新鲜
从历史走进现代，现代教师以独特的教育魅力书写着现代教育的辉煌。时代在变，今天的教育从人的环境到物的环境都有别于以往，教师的创造性带有明显的时代特征。从学科内容的再造再生，到教学手段、方法、工具的创新变革，必须具备一定的创造能力。例如：1980年代中期，针对语文在工具性和思想性，文道之争的说法，于漪老师创造出了“人文性”的提法，这不是一个简单的方法、工具的创造，而是基于对一门学科本质认识之上的思想理论的创造，还有李吉林老师“情境教育”的创造，这是一种理念的创新，构建了“情境教育”的基本模式和基本原理。钱梦龙的“三主四式”……未来的教育领域，我们更期待有“志于道”的创造者，在追问“中国教育如何在世界登场”的过程中，建立中国自己的教育学，以更加积极的态度体现时代精神。
三、人格力量和学术素养是教育魅力的核心
在教育中当中，一切是以教师的人格为依据的，教育的力量，是从教师活的人格源泉中来的，这是特殊的教育力量。热忱、关爱、包容、担当、峻洁是每一个教师应当恪守的道德规范。一个教师最感动人的是品格，最吸引人的一定是学术素养。思想风华，专业领先，行为示范，都是学术素养的体现。
教师面对的是一个个正在成长的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要情感的交流，智慧的火花。教育魅力的所在，更是千秋大业的基石！
