学生的气质亦是学情
《你的气质里，藏着你读过的书和走过的路》，这是前不久读林清玄的作品中最喜欢的一篇。但气质到底是什么呢，真的不明白。近日读《气质论》才知道这玄而又玄的气质是与生俱来的，但后天也可以慢慢改变。
由于我没有学过心理学，所以对其中的很多心理知识不是很了解，但这并不影响我对这本书的喜爱。作为教师如果了解了学生的不同气质类别，也可以因材施教。真心感觉读这本书读得有些晚，可能因为自己的急于求成伤害到了某个学生。
教学多年的老教师往往练就了一副“火眼金睛”，刚刚接手一个班，没几天能看出班上学生成绩的好坏。教学十余年的我也自认为拥有这样的“火眼金睛”。今年班上有这样一位女生小凡，上课前几分钟，她总是埋头在桌洞里找上课需要的东西；每次让她抬起头来听课，她总是咧嘴一笑；每每布置完学习任务，走到她面前她不是在玩手指就在发呆。根据她的表现，我断定这是位待优生，学习习惯太差。开学后第一次小测，小凡居然只错了两个。我很是吃惊地向班主任要来成绩单。没想到小凡在班上的入学成绩是班上第三名，年级前50名。我居然判断错误，而且错得很离谱。
之后的一段时间，我以成绩好的学生标准来要求她，可她的表现实在差强人意。小测从来没有全对的时候，背书慢，作业书写潦草，上课仍旧不是忙着找东西，就是发呆。我真的真不知道她的好成绩是如何来的。
和她妈妈电话交流，才知道小凡刚上小学时更是状况百出。相比较而言，现在初中的状态已经不错了。她的妈妈告诉我，小凡的适应能力很差，对新环境、新朋友、新老师刚开始都不适应，所以她很少跟同学、老师交流，上课的时候喜欢发呆，但这并不意味着她不听课，还可能是她是在思考老师刚才讲的内容。她无奈地告诉我，小凡大概是情商低，但检测过智商没问题。最后小凡的妈妈非常不好意思地说希望我别对小凡要求太严，怕她对学习丧失兴趣。她郑重地保证小凡的成绩肯定不会退步很大。
第一次听到居然有家长要求老师少管学生，多给她一些空间，我生气地想有她们后悔的时候。但小凡的成绩居然真的很稳定，班级一直保持前五名，年级也一直在50名左右徘徊。既然如此，我就慢慢放松要求，目前唯一抓着不放的就是她的书写。
读完《气质论》我才明白，小凡大概就属于书中的慢热型儿童。现在我很高兴她的妈妈能向我提出不要太严格的要求。我想如果她的把小凡的反应慢、发呆当做不正常来看待，这个孩子真的可能被当做异类了。
读完本书我更加确信，对于老师来说，研究学生的学情是必要的。气质也是学情的一种，我要多读一些心理学的书籍，以便更好地了解学生。
