青春期孩子总是感到困惑和恐惧，他们小时候很惹人喜爱，等到了青春期却总是让人疑惑和生气，情绪的起伏变化、冲突、交流困难，为什么会发生这种情况呢，我们通过《叛逆的常识》这本书一起来了解一下吧。
到了青春期，人的大脑线路的神经元发展和不断修整达到了顶峰，在这个阶段，青少年常常会和家长顶嘴，甚至会做出一些极端的事情。这不是孩子主观，而是大脑在作怪。
对于青春期的大脑，三种主要荷尔蒙是睾丸激素，雌性激素和黄体酮素。对于男孩子来讲，睾丸激素到了青春期结束的时候，含量是青春期前的十倍，是同龄女孩的20倍，不仅会影响身体，也会影响大脑的性能和结构。走进一个八岁男孩的房间没有什么问题，但是如果走进一个14岁男孩的房间的话，你可能会听到类似“滚出我房间”之类的话，这种领地的观念就来自睾丸激素的影响。对于女孩来说主要的是雌性激素和黄体酮素，直接影响大脑中负责记忆的海马组织，这就是为什么女孩在学习需要记忆的课程里表现更加出色的原因。
无论对于男孩还是女孩，荷尔蒙的波动总会引发青春期青少年的冲动，对于男孩来说可能引发激进的或愤怒的冲动，对于女孩来说可能表现为剧烈的情绪波动。即使他们的大脑发育已接近完成，但是也很难抵挡过量的荷尔蒙所带来的巨大冲击。
这就类似于一辆全新的汽车，轻踩油门马力十足，但是却配了一辆为自行车设计的刹车，几乎没有任何减速作用，而且合适的刹车在青春期几年内还到不了货。因此我们不能期待青少年总是提前考虑清楚，然后再行动，所以在青少年大脑中的刹车设备还没有发育好之前，我们做父母的必须要起到刹车的作用。
作为青春期孩子的父母，三个原则：沟通、指导和爱
一、首先要做到会沟通。
由于大脑结构发育的特点，青少年还不善于解读别人的情感，甚至常常读错情绪，这也就是为什么我们有时候和孩子讲话会被误读，我们应该责备的不是他，而是他的大脑对于情绪的读取。
在和青少年进行沟通的时候，我们可以注意以下几点：
第一个开始说话时用我而不是你。不要说：你太无礼了，而要说：我很生气，你在跟我说话的时候走出屋子。
第二个避免概括式的看问题。例如我们不要讲：你从来不清理桌子，而是要说：你今天晚上忘记清理桌子了。
第三点要避免过于模糊，要具体化。例如不要说：记得把垃圾拿出去，而是要讲：你上学前记得把垃圾拿出去。
第四，多问一些不是一个字就能回答的问题。这样会增加父母和孩子之间对话的可能性。比方跟我说说你今天在学校的事情吧，而不是说你今天在学校还过得愉快吗？
最后一点倾听比说话更重要，在和孩子说话的时候，我们要交换眼神，但不要只盯着看，不要打断说话。使用哦我明白，我知道了之类的短语，激励孩子继续说下去。还可以适当问一些问题，例如我不是很明白你的意思，你能再解释一下吗？诸如此类的就可以促进和孩子之间的沟通交流。
多跟青少年谈话，尽可能的多倾听他们的意见，接触的越多就越能帮助他们度过青春期这段艰难岁月。
二、其次要学会引导
1、有关压力的引导
长期的、频繁的和强烈的负面经历，这些压力对青少年身体和大脑都有害，会有抑郁的愤怒，睡眠困难，注意力不集中，孤僻，头疼，胃痛等。一个学生如果每天在走廊被侵害欺凌或者被取笑的话，他很难在上课是集中注意力；同样的，如果一个学生在吃早饭时，父母对他大声叫喊，也会影响到他一天的学习效率。
当青少年面临压力时，作为父母，我们首先要保护孩子远离有害的压力，同时让孩子学会识别欺凌、暴力等有害的压力；
其次要和孩子保持亲密且牢固的关系，通过运动、睡眠、自我对话等方式教授孩子应对技巧，来缓解他们的压力。
第三不要在情绪失控的时候和孩子谈话。
2、正向的引导
合适赞美也很重要，有这么一个实验。研究者给一群学生一组难题，他们都成功的做出来后被成为两组。其中一组被告知：做出这种难题是因为他们很聪明；告诉另外一组说他们做出这种难题是他们努力的结果。在准备解答新一轮难题时，大部分被赞美聪明的队员都选择了比较容易的任务，而大部分被夸奖勤奋努力的队员都选择了更有挑战性的题目。为什么呢？因为聪明的孩子不愿意去冒险去做比较难的题目，来防止出现错误，那些被赞美努力的更有意愿去冒险，更愿意去尽力努力。
因此关于赞美，我们需要注意：
第一点，赞美努力。不要说我看到你的物理成绩了，你真的很聪明，而是要说你一定非常努力，所以才取得了这样的好成绩，我真的为你感到自豪，这样说会更有帮助
第二点就是要使赞美更加具体。我们不要说你真的很擅长打篮球，还是要说你的练习还是有回报的，今天的进球真不错，做得好，这样才会有更有帮助。
第三点，鼓励孩子进行自我评估。有时候青少年自己没有评估他们的表现或感受的时候，我们就提出了赞美，要问一些类似下面的话，今天的考试感觉怎么样啊？难不难啊？回答怎么样啊？这样会有所帮助，而不要说哦不要担心，我相信你没有问题，你总是很聪明。
3、有关电子产品使用的引导
现在电脑手机iPad等电子设备。在青少年的时间中比例越来越大。孩子告诉我们，他们可以一心多用，他们真的擅长同时做任务吗？研究表明答案是否定的。康利亚大学把一个班的学生分成两组，一组允许在上课的时候上网，而另一组则不允许，结果显示上网的那一组确实说出了和讲课有关的内容，但是他们还检查了邮件，浏览了信息，还观看了视频；必须听课的第二组，则专心听课，在课后的记忆和理解测试中表现的非常好。频繁打断学生，分散了学生的思想，并且损害了他们的记忆，我们的大脑设计每一次只做一件事，这并不是说明我们不能同时做几件事情，但是那样效率就会下降。
我们可以通过以下方法来引导好孩子合理使用电子产品。
首先和孩子明确使用规则，诸如时长、最晚时间，尤其注意不要占用孩子的运动和睡眠时间。
其次，明确奖惩规定，例如我们决定你晚上不能用手机，如果你要是用了的话，两天之内你就不能再使用了等条款。
第三，对于孩子我们也要做好示范，如果孩子想和你谈谈，我们要仔细倾听，收起我们的手机，关掉我们的电脑，和他们面对面的谈谈。
第三个方面就是爱。
成年人和青少年之间要避免两败俱伤的争吵。作为父母要记住一件事，那就是即使青少年不讲理，大人们也要讲理，不要使矛盾升级。
青少年在青春期荷尔蒙会迅速增多，因此很可能他们会记住我们恼怒会导致精力的更激烈的语言冲突。人身攻击不会有效，但是却很有可能切断和孩子之间的联系。
在父母教育青少年的过程中，最大的考验是爱。父母和孩子之间的联系将会是他们成年后人际关系的一部分，养育青少年是一项投资，最后会得到满意的回报，我们意识到自己已经帮助青少年度过一生中最重要的时期，并且茁壮成长的时候，这就是回报。
孩子们从青少年到成年是一段危险期，无论我们怎么做，我们的孩子都会在青春期犯一些错误，所以教育青少年的目的不在于帮助他们避免所有的错误，而是要让他们知道做出错误决定后如何反省、改进。与其保护孩子，不让他们接触真实的生活，帮助他们学会应对生活。从大脑的角度分析，青少年拥有积极正面的经历越多。他们大脑中形成的神经线路数量也就越多，就越能适应今后的社会需要。
