尊敬的主持人佩佩老师，亲爱蜜友们：
大家晚上好！
我是戚**，来自山东泰安，是一名高中物理教师兼班主任，是两个孩子的妈妈，一个大学在读，一个小学二年级，同时还是五十四个学生的大家长，班主任。教师是一个特殊的群体，既是父母又是老师，应该说是高度的生命连接者，职业和角色特点决定了关于生命的思考和理解会多一些，深刻一点。今天分享主题是《父母关键认知之保卫童年》。
本期共读内容：《父母的关键认知》第三章我所理解基础教育：保卫童年第一节 从知识的立场转到生命的立场p60-p67
读张文质老师的书，很容易把人从尘世浮躁中剥离出来，在质朴的文字引导下踏入探索生命成长，寻求生命密码的生命之旅中，依据文字的痕迹去思考关于生命及生命现象的很多课题。
书中说：你一旦去观察、思考孩子成长的点点滴滴，从孩子真实的生命成长中会获得某些领悟。很有体会，下面先分享两个实例，都来自自己的生活札记，记录儿子成长的故事。
从二十八楼高度走下来
对于杜小茂，今天做了一件大事！
背上书包去上学，但电梯不给力，正在由二十四楼下行，我家住二十八。“妈妈，我们走楼梯吧？”看着慢慢下行的电梯，他看也不看我，应该不是在征询老母亲的同意。说实话，听说要走楼梯?我心中一惊，入住以来我也仅仅走过一次，还是被迫的急于赶点去上班，二十八层，又高又累时间又长，心里一百个不情愿，可转念一想:有什么不可以的呢?时间允许，上学还来得及，孩子愿意，再说我有的体验和感受他又没有。“可以呀！走楼梯！”得到妈妈的许可，杜小茂很开心！
第一个窗口，“呀，妈妈，好高…好高…好高呀！”第二个窗口，他透过玻璃向下看：“嗯嗯，漂亮的操场快造完了！”下一层他看到邻居为了凉东西而拉扯的绳子 ，好奇地问：“妈妈，拉上的绳子干什么?感觉有点危险。”他看到有的楼层存放着小孩子的自行车，车上盖着带有粉粉小鹿图样的雨衣 ，自言自语地说：“这个是谁的自行车？还穿着雨衣，嗯嗯，是小女孩的！”在他兴致勃勃向下走的过程中我会时不时的跑去看电梯，心中暗想，合适就电梯下去。“妈妈，我在前面走，给你开路！”走了一会，又觉得不行：“妈妈，还是你在前面吧，这样我不害怕！”我想了想，回他：“妈妈在前面你感觉到安全！”“嗯嗯，是，你说的对！”他高兴于我把他表达不出的感觉说对了。“奥，好累呀！妈妈，我们坐电梯吧！”一个台阶一个台阶向下走，小家伙终于知道什么是累的滋味了。我看了看，电梯正在上行，二十一楼，“可以，不过坐电梯，我们得先上到三十二楼再下来！”他想了好一会，像做一个大决定：“我不想再上去啦，妈妈！”低头又继续小心翼翼地迈楼梯，“呀，18,弟弟的号码！”舅舅家表弟在幼儿园的水杯之类物品的编号是18 ，他又从另一个角度发现了新大陆。“妈妈，我的号码是14，等会儿也会到的。”“妈妈，这楼梯好干净呀，我以后不在楼梯尿尿啦！”“妈妈，我的号码14,到了！”“这儿有烟头，妈妈，是有叔叔在这偷偷吸烟吗？”他爸爸有时会偷偷跑到楼梯处吸烟，杜小茂充当警察，逮住过好几次。当来到10楼的时候，他忘记了劳累，“10…9…8…7…6”兴奋地倒数着，脚下也像生了风。“妈妈，我们到啦！好矮呀！我看见草坪啦！”
坐在电动车后座上，面朝后的杜小茂今天很满足，一路上可开心了，今天的早晨我也格外的开心，我的开心源于他的开心。
感悟:生命在场的教育才是真正的教育，陪伴是最好的教育。我感动于杜小茂的瞬间起意 ，也感动于自己内心的接纳和认同。从二十八楼高度走下来，对于大人平淡又平凡，但对于五岁的孩童，却是一路的惊讶与惊喜。所有的经历都是财富！孩子的行为没有对错，只是客观！孩子的要求不要轻易评定为“无趣”和“过分”！他们的“无趣”有时会不经意间带给我们大人意想不到的感悟和快乐！
——写于2022年8月7日 儿子五岁
来自生命的连声稚问
今天是2023年的国庆节，依然是老习惯，早早的醒来，集聚了朋友圈中所有的中国红，拼满国庆的九宫格，在朋友圈刷一下存在。喜欢发朋友圈，无它，就是想记录生活中的闪念和闪光，让平淡的生活留一抹色彩，存一丝痕迹。并附言：如果信念有颜色，那一定是中国红！目光所至皆为华夏，五星闪耀皆为信仰！感觉还远远不够！又增言：祝福伟大的祖国繁荣富强，国泰民安！悄悄备注：公主回家的一天，开心！
发完朋友圈，感觉是红彤彤的一天，热腾腾的笑脸，红红火火的心情。有人说能过怎样的早晨，就能过怎样的一天；能过怎样的一天，就能过怎样的一生。我喜欢这句话，喜欢每一天的早晨，每一个不同早晨的美好。愿意满心欢喜地迎接每一轮崭新的太阳，每一个清晨都可以勇敢地与满世界的阳光一起奔跑……
陪杜小茂去吃早餐，他喜欢的两个茶叶蛋，他总是把它们称之为两只水煮蛋，一个豆沙包，一杯现磨豆浆，加点糖，自己一点一点地有模有样地慢慢加。开心吃过早餐，用小孩子的话说，很满意。
走出早餐厅，我征询他的意见，“今天我们去万达，打车？小黄车？还是66路公交车？”小人儿思考了一下，回我，小黄车。
虽然是初秋，但早晨的空气已经很冷。我坐在小黄车上，尽量往后，要留点空隙，让小朋友和我分享一个座的空间，他坐靠在我的前面。我开玩笑说：“这应该是世界上最安全，最温暖的座椅了吧，因为它是妈妈的怀抱，四围安全且温暖。”他也笑着说：“是的，是的，这样妈妈骑小黄车就不会把我给骑丢了。”哈哈，因为原来他总闹着要坐在我的后面，抓牢我的衣服。小黄车本是单骑，软座不够大，我和他戏说：“坐在后边是很危险的事，骑着，骑着，说不准什么时候妈妈会发现把儿子骑丢了。”我俩还因此提议每一个小朋友都要记住爸爸妈妈的手机号，儿子特意反反复复记了好多遍，直至牢记于心。
小黄车悠哉悠哉地前行，车上的母与子也温馨快乐地聊着。冷气会不时地从妈妈的两个袖筒钻进去，不由得会有一个冷战。妈妈把小朋友的卫衣帽子罩上，把书包反背在他胸前，这样迎面的风就不会让小家伙透心冷。
缓缓骑行中，杜小茂开口问了一个他多次追问又追问的问题：“妈妈，我很小很小的时候在哪里呀？“我好奇：“很小很小，是多小呀？”他特别强调：“很小，很小。”我说：“在妈妈的肚子里。“很明显，小朋友并不满意妈妈教科书式的回答，又补充：“不是，我是说很小很小的时候。”我有点为难 ，总不能从生物学的精子卵子讲起吧，思考后再次努力做出回答：“奥，你说那么小那么小呀，应该所有的小朋友像天使一般藏在天上的云朵里仔细地睁大眼睛挑选自己的妈妈。”再问：“那你很小很小的时候呢？”我从容了很多：“我也会很早很早在天上排着长长的队伍等着选妈妈。”
一个话题结束，片刻沉默，母与子都没有作声，像是彼此陷入各自的思考中。小朋友又有新问题：“人死了呢？”我心中咯噔一下，其实在内心很排斥死这个字的，更不愿意和孩子谈论死的话题。但是生命的萌生，成长，健壮，衰老，死亡是不可逆转的自然规律，是绕不开的话题。一丝慌乱后反而变得平静很多，人总是这样，遇到难题时会本能地回缩，畏惧，后退，无路可退就理性思考直面：“一个人死了，都是要回到大地里去的，大地是所有人最终的归宿。”这话缓慢、悠长、深沉，与其说是给小孩子听，倒不如是说是给自己听。“所以要立碑吗？”我说：“是的。”“那为什么要立碑呀？”这一问又难了我一下：“立碑算是做一个记号吧。当你想妈妈的时候，有事情想和妈妈说话的时候，需要妈妈的时候，能找到妈妈在哪里。”他说：“哦，比如送花。”“嗯”我淡定很多但有了一些悲伤。“那死了还能说话吗？”“不能，一个人死了就什么也做不了，在生活中消失了，无影无踪，无法再见到。所以我们每一个人都要好好爱自己，保护好自己！”这时的语气很坚定，我必须告诉他生命是可贵的，也是脆弱的，并且人是不能死而复生的。他又问：“那爸爸死了呢？”我说：“爸爸死了，你还有姐姐呀。”他又追问：“姐姐死了呢？”我回：“姐姐死了，你还有你的朋友呀 ，到时候你也会有你的宝宝，你的儿子或者女儿，有很多爱你的人呀！”他又问：“那他们死了呢？”我的心沉了下去，想了又想，这一问是我没有想到的，应该是过了许久，温和而宽厚地回他：“他们死了……你还有你自己呀！“他笑了，说：“最后只剩下我自己了呀？”
追问到这儿，小朋友没有再问，也许是尝到了一问再问的快乐，或者满足了他一连串的好奇，亦或破解了自己对生命懵懂的连锁思考。但是在他的连声稚问中，无可回避，无可不想，我的思考却越来越清晰。儿童教育家蒙台梭利曾说，儿童是成人之父。小朋友在生命之问中，追根，追根，再追根，不断把生命的意义问向深入：一个生命，来自宇宙的茫茫浩尘中，是万物机缘巧合的灵气集聚，在合适的姻缘境遇中有了自己的爸爸妈妈，呱呱落地，降临人间，慢慢长大，学说话，学走路，尝试很多很多事情，壮年，衰老，会走很远很远的路，会遇见很多很多的人，包括生命中的重要他人：父母、老师、朋友、爱人、儿女，但每一个人最终都会趋于孤单，一个人。
静静地把一个生命的始与终思量了一遍，心中会生出些许伤感和悲凉，但同时也多了一些生命的从容和理性，豁达与坚定，既然无可回避，那就直面客观。每一个生命总是从最初一点一点不断地成长，不断地成长，然后到达生命的顶峰，生命最旺盛的时段，再趋于理智甚至睿智，包容淡定地善待生命，最终走向衰亡。就像我和杜小茂说的，最终人都要回归大地，这是生命发展的自然规律，是宿命，不可改变。
生命之问，生命的缘由，生命的意义，儿子连环式追问，思考过后，会如释负重，心境坦荡，感谢小孩子的最原始的源于生命初端的不明白，纯纯粹粹的发自生命萌生态的思想。
——写于2023年10月1日 儿子六岁
两个生活实例把自己拉回儿子的小时候，那是作为父母最柔软的时光。我们再回到今晚的主题《父母的关键认知之保卫童年》，回到书中的文字。理论结合实践，会在复盘中有新的思考和感悟。
书中提到的，小学生放学后的张三问，值得我们学习。第一个是：今天在课堂上、在学校有没有特别好玩儿的事？第二个是：你自己有什么特别独特的表现？第三个是：有什么事情需要爸爸妈妈帮助你解决的？因为这样父母式表达很容易让父母跟孩子之间形成亲密的日常交流状态。
保卫童年是让我们作为父母或老师要换一个生命的维度，更多地从知识的立场转到生命的立场去看待孩子的成长。
作为一个老师、作为一个父母，需要有一种悲悯之心。
书中说，人的成长太不容易了，尤其是在儿童时期，实在太难了，我们都低估了成长的艰难。因为没有谁的人生可以经历后，重新再经历的，它都是从源头开始，朝着未知走去的。在这样的一个摸索过程中，一个人免不了犯各种的错误，免不了有时候就像老师说的不听话、不懂事、不守规矩、不接受批评——其实这不就是人性的常态吗？我很认同。
在孩子跟老师的关系中，老师是孩子生命中最重要的他人之一，老师跟孩子的关系是一生中最为重要的关系之一。我们作为父母或老师更多地会考虑孩子对知识的接受，考虑孩子学业的成长，但是在孩子精神成长上的思考比较少。师生关系不仅是一个知识传承的关系，更核心的是一种精神互动的关系。
书中说，悠悠万事，最大的一件事情就是要保卫童年、保护儿童，要用儿童的立场去思考儿童本身。这样我们的教育就能够变得更加温暖，教育才能真正促进孩子更自由、更快乐地成长。
读完书中内容，深刻体悟：作为父母或老师，保卫童年是认知，是立场，是使命，是方法。
孩子的成长是一场不可逆的旅程，童年更是根植一生的成长底色，藏着孩子未来的模样。身为父母，我们的每一个认知，每一次的选择，都在悄悄的守护或消耗着孩子的童年时光。
父母的教育认知是守护孩子童年最坚固的防线。童年是孩子一生幸福感和安全感的根基，是生命的初始阶段。很多时候我们总被外界的教育焦虑裹挟，忙着让孩子超前的去学习，拼命的内卷，却忘了孩子童年本该有的玩耍、探索、犯错和无忧无虑。父母的关键认知是看清这份成长的本质，守住不焦虑、不催熟、不功利的家庭教育底线。
保卫童年，不是纵容孩子放任不管，而是尊重孩子的成长节奏，接纳孩子的平凡与不完美；是放下过高的期待，多给孩子陪伴与包容，多给孩子赏识和鼓励，少给孩子要求和苛责，少包办，少控制；是帮助孩子抵挡外界浮躁的攀比与过度内卷，留住童年该有的纯真与快乐。父母正确的认知能让孩子拥有完整、舒展、温暖的童年，而这份珍贵的童年会成为孩子一生前行的勇气和底气。
结合曾经的实例和感悟，对保卫童年有了更真切的理解，重新审视教育的初心。从知识立场回归生命立场，用悲悯之心善待每一个孩子，孩子的犯错、调皮、天马行空，都是成长最本真的模样。
无论是为人父母，还是身处教育场景，我们都要放下功利的过高期待，尊重孩子的生命成长节奏，守护他们的活力与热情，保护他们的好奇心和创造力。让教育多一份理解，多一份包容，多一份温暖。教育最珍贵的从来不是标准的格式化，而是对儿童天性的尊重，对生命成长的敬畏。
理解和聚焦父母的关键认知，保卫童年，始终站在儿童的立场，用心守护童年，用爱陪伴成长，让每一个孩子都能自由、快乐、舒展的长好，长大。
为什么要保卫童年？因为童年是生命之初，是原始，是萌生。0～6岁很重要，可塑性最强，像白纸上素描；6～12岁还可，但是已经不容易；12岁之后就比较难。现在高中生大多16～18岁，如果需要修正，就已经很难了，因为很多行为习惯、品质品格、思想意识已经形成且扎根。如果需要修正，只能教育引导，启示启发，让其自我觉知、自我觉悟、自我觉醒，自我修正，这应该是高中教师和班主任的教育困难和困境罢。
奶蜜盐读书会留守儿童父母共读群第143期分享会，分享留存。
2026年04月17日晚七点
