在开绘本馆期间，经常会有家长问：最近孩子总是反复要求读一本书，我都快讲吐了，可孩子就是让讲，怎么办？
首先，先了解一下孩子为什么会反复阅读同一本书。其实反复阅读是孩子理解书中内容最简单的一种方式，越是低领儿童，反复阅读的需求就越强烈。虽然书中的内容可能对家长来说很简单，可对孩子而言，他们的生活经验、生活常识等掌握都相对有限，书中的人物、故事情节孩子需要反复阅读才能记住和串联起来。当故事情节又非常有趣，孩子特别感兴趣和喜欢的时候，不免就想要多读几遍。
可是反复阅读同一本书，时间久了家长会觉得疲惫，因为对家长来说，可能这本书都背过了，再讲已经提不起任何兴趣。那么怎样做既能满足孩子的重复阅读需求，又让家长觉得眼前一亮，愿意读下去呢？
下面就给大家推荐几种方法，
1.换个人讲
育儿从来都不只父母其中一方的事，如果妈妈经常陪伴孩子做亲子阅读，当讲累了，讲烦了的时候，可以换爸爸讲读。
通常，男女的思维模式是不一样的，所以爸爸妈妈讲故事的方式和侧重点也不一样。父母交替去给孩子读书，除了让家长能休息一下，孩子也能从多人的角度去理解书中的内容。
比如，我们家爸爸现在也被我“调教”的很愿意陪孩子读书。长时间下来，我发现爸爸更擅长科普和历史类，而我擅长的是故事类，所以我们就形成了“爸爸读科普、妈妈讲故事”这样的合作模式。孩子能多学习，我们两个人也不累。
2.换一种方式阅读，比如说、唱
大部分家长再给孩子讲读故事的时候，都是照字读的，如果有学习过一些讲读技巧的，可能会做角色扮演、游戏互动等。除了简单的变换声调、提问互动，很多书我们其实是可以唱出来的。
每次我说到唱出来，家长就会说：读都读不懂，还怎么唱？再说也不会唱歌呀？
你看看，抖音上孩子尿床随便的几句话都被编成尿床歌，绘本当然也能唱啊。不要拘泥于“我不会唱”、“我没学过声乐”、“我不会谱曲”……这些高难度的问题。跟孩子在一起，孩子压根不会在意你唱的是不是跑调，他们在意的是：玩。用你熟悉的调调填上绘本的文字，就是一首歌；随便唱个调，加上文字又是一首歌。可能随便唱，每次唱出来的效果还不一样呢！特别是人物之间的对话，用说唱的方式，会更加的好玩有趣。
像童谣、儿歌等有韵律的绘本，可以配合节奏、打节拍的方式去演绎。比如《一园青菜成了精》这是一首童谣。以前在馆给家长配这本书时，他们都很头疼，说不会讲，就照着读孩子也觉得没意思。这个时候打节拍就显的与众不同。
为了玩这本书，我曾经买了两个快板，跟孩子一起打这快板玩这本书。
“啪、啪、啪”
“出了城门往正东、一园青菜绿葱葱”
“啪、啪、啪”
……
孩子喜欢的不得了，因为她觉得这也太好玩了吧。这本书看过已经一年多了，现在，孩子依然会拿起快板自己说，脱口而出。
3.让孩子讲
语言的学习是遵从听、说、读、写这个顺序的。学领前读绘本其实就是培养孩子听和说的能力。妈妈故事讲累了，当然可以换孩子讲。让孩子讲故事能知道孩子对一本书的理解程度，也能锻炼孩子的表达能力。
当然，我个人并不推荐每本书讲完都让孩子去复述一下。同时，最开始让孩子讲故事，家长一定要协助，不要求孩子能讲完一本书，能讲一个情节就已经很了不起了。可以孩子讲一个情节，家长继续讲下一个情节，让孩子回忆故事的后续发展。
除了让孩子讲读过的书，也可以让孩子发挥想象创编故事，这是培养孩子的想象力，也能给后期上学写作文构思框架打基础。
当然，孩子讲了故事家长一定要鼓励，不管这个故事讲成什么样，只要孩子愿意去讲，那就算成功了，多鼓励多肯定也是激发孩子继续讲故事的动力。
绘本的阅读方式有很多种，从来都不拘泥于“照着文字读”，家长可以施展才华，让阅读变得多种多样。亲子阅读从来都不是负担，当你沉浸其中，和孩子玩起来的时候，你会发现，陪孩子读书是一种乐趣。
