认识我的人都知道我是个一个“抠门”的妈妈，每次给孩子买绘本都是左挑右选，最终选到一本觉得适合的，买回去就会反复“利用”，直到彻底觉得没有“利用价值”以后才会更新下一本绘本。今天来说一说，我是如何“利用”一本绘本的。
首先，逐字逐句阅读。
绘本在最开始，我会逐字逐句给孩子阅读，指读。不会跳过情节，也不会将绘本的文字替换成自己常用的口语，而是严格按照绘本的文字内容，逐字逐句给孩子进行阅读。因为一本好的绘本，内容的编辑完全是合理的，而且是适合孩子的。不要担心有的词语过于高深，孩子听不懂，如果孩子听不懂，可以给孩子进行解释，但最好不要在一开始就替换成你觉得孩子可以理解的词语。
其次，逐渐减少阅读内容。
当逐字逐句给孩子读过两三遍之后，可以考虑慢慢减少阅读内容。比如，读到一段的时候，继续下一段或者翻页的时候，可以使用引导性的词语问孩子“然后是什么？”一般孩子会在一本绘本读过两三遍以后记得绘本的内容，你的提问可以很好的引起孩子的兴趣，他会接着你的话回答，“然后是……”
可以重复性的引导孩子，如果孩子忘记了接下来的内容，可以和孩子一起看接下来的内容，再次再阅读到这个地方的时候再次引导孩子，询问他“妈妈又忘记了，后面是什么？”
最后，做一个“偷懒”的妈妈。
引导过孩子几次以后，孩子基本可以自己讲这个绘本了，这个时候我就会做一个“偷懒”的妈妈。找到“借口”不读绘本，让孩子讲给我听。比如告诉他，“今天妈妈很累，你可以给妈妈讲这个绘本哄妈妈睡觉吗？”一般这个时候，孩子都会很开心的“装模作样”拿起绘本讲给我听，开始的时候几乎是和绘本的文字内容一模一样，慢慢的孩子就会加入自己的想法，整个故事就变成孩子自己的，而不在单纯的只是读绘本。
慢慢的习惯下来，对培养孩子的写作能力都有着很大帮助。
这套方法是台湾清华大学幼教系主任周育如的课程里的，感觉很实用，分享出来。
