读《教育是一座山》有感（01）
教育厚重如山，是理想的高度，也是人的一种尺度。
认识一所学校从学校文化开始，发展一所学校从学校文化着手。
一个学校的核心是办学理念，它贯穿于办学的整个过程和各个方面，并对教师、学生的目标追求起导向作用，对教风、学风、校风等起潜移默化的熏陶作用。
在深入了解一所学校之后，势必将学校的优势与劣势列出清单，总结出“现存弱项”。比如说：工作总体的“量”和“质”做的如何；科组之间的沟通、合作是否畅通，是不是仍有提升的空间；从整体上判断，学校与学生的形象上需要从哪些层面进行自我升华；管理改组、课程改组、学科建构的评价系统是否完善等等。只有根据学校近年来的历史现状，结合教育发展的大趋势，明确本校人才的种类、层次、规格和要求，才能给自身以准确的定位与发展方向。
教育质量是学校生存和发展的生命线。
教育容不得半点虚假。首先要探寻制约教学质量的归因，找出制约教育质量进一步提高的“瓶颈”是什么？寻找学校进一步提升的“支撑点”是什么？如何不断加固这些“支撑点”？其次，将前面提出的所有疑问变成执行落地的结果。对于民办学校来讲，第一，要让全体师生对学校有强列的认同感和归属感；第二，要培养并提升全体教师工作的责任心和上进心；第三，提高教师队伍的思想素质、专业知识水平和综合业务技能；第四，校长、教师具有不断进取的精神和改革创新的欲望。除此外，处理好两个关系。一是提升工作和常规工作的关系；二是稳定、梳理与调整、改革的关系。在过去成绩的基础上，致力于把常规工作处理的更加细致、落地、规范、有效；在学校的后期五年规划中，打造几个精品项目，凸显本校特色，力求在常规办学与特色之间寻求并达之平衡。
具体实施细节：1、实施教育质量全面管理。从新生入学开始到毕业，包括每节课、每个单元、每次活动的全过程，落实“五育”全面发展质量。驱动全员参加全过程和全面质量，即质量管理人人有责。2、坚持预防为主。教育教学质量不仅要靠检查和考试形成，也要把教学的重点转移到教学各个环节上来，如备课、观课、作业批改、命题考试、学生评教、教学活动、教师培训、学生座谈会、家长座谈会等，从中发现经验和问题，及时推广和解决，防患与未然。3、坚持用事实和数据说话。学校的教育教学质量必须要有微观的、细致的事实或可量化的数据来支撑。
