明媚三月，学校开始了生本活力课堂公开课大赛，要求同课异构。我们一年级执教的课题是《四个太阳》。

《四个太阳》用第一人称的语气，以一个小男孩的口吻，送给四季四个不同的太阳，给世界万物带来各种美好。选好课题，我开始着手备课，依据小学语文教学大纲，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了本节课的教学目标，以及教学重难点，尤其是几个长句子的朗读，被我当做本节课的教学重点。

制作课件时，我依据语文学习旨在提高学生的听说读写能力的目标入手，把教学环节设计成两条线，一条听故事、读课文、写小诗、说愿望四个方面入手，一条四个太阳表达男孩愿世界更美好的心愿的感情辅线。故事导入课题，后羿射日的故事引起了学生探索太阳秘密的兴趣，把学生的情感定位到了好奇主动的环节中来。接下来的读课文画色彩，因为学生已经比较熟悉课文，理解起来并不困难，只是卡在了几个长句子的朗读上，学生的唱读阻碍了教学流程的进行。美美地读，领读，范读，同桌对读，赛读，各种方式的读书，终于使感情渐渐浮出水面，也是我紧张的心情得以舒缓。

接下来的写小诗环节，学生的激情高涨，为能第一次成为诗人而跃跃欲试。因为课文理解透彻，小诗写得水到渠成，朗读也能读出感情，为更好地理解课文助力。说愿望，因为我的一个例子束缚了学生的思想，也暴露了我不敢放手的心态。这一环节开始，为了能让孩子打开思路，我随口说出了自己的一个心愿，想画一个红红的太阳，送给妈妈，让她冬天洗衣服时不再感到寒冷。这个例子弄巧成拙，学生的例子一个个离不开爸爸妈妈，约束了思路，不得已地情况下再次引导，但效果依然不太理想。最后一个环节设计作业，结合学生生活，作业超市，给学生设计了爱读书、爱画画、爱写作等三个场景，自选作业，体现了因材施教的精髓。

《四个太阳》课堂结束，学生们心情依然兴奋，沉浸在自己小小的愿望当中，和同桌小声地说着自己准备画一个什么样的太阳，准备送给谁，对他（她）说什么，我却开始了反思。故事导入过长，语言不够精炼，学生的关注度不够，总怕内容涉及过多，又怕涉及面太宽，增加了学生的压力，还是文本把握不够透彻吧。

接下来的评课中，低年级语文组成员提出了很多中肯的意见，将是我以后教学中的路标，为我指明了努力的方向。

且教且研，反思中成长。语文教学路漫漫而修远，我将上下而求索。