2017年9月17日，进修学校报告厅里，不时响起一阵阵热烈的掌声，滑县第一届班主任论坛正在如火如荼地进行着。

      首先是滑县名班主任们的演讲。滑县二中张新亮老师的小组建设做法既有理论支撑，又有具体步骤，让人受益匪浅；赵营一中苏瑞玲老师对留守儿童的细心关爱，更是令人无比感动；张可景老师的班委分工细致合理，为我们指出了班委团队建设的方法；半坡店一中肖庆娜老师的“三省教育”，引领学生由反思走向成长；滑县六中宋光彩书记根据自己二十多年带班经验总结出了“学生自主管理六部曲”，从慧眼选苗到志愿组队，再到预设磨合、过程督导，真正做到了“引领学生从优秀走向优秀”；康磊老师研究并总结了班级自主管理的四阶段，引领班主任从事必躬亲的诸葛亮华丽转身为垂手而治的李世民。在激动之余，我又想起了张局长的那句话：“不用东奔西走，专家滑县就有！”是啊，只要我们具有研究精神、反思意识，善于思考、总结自己的工作，那么，我们也可以从普通老师一步步成长为专家。

      接下来，我们聆听了全国知名班主任郑学志老师《自主教育的艺术和技巧》的专题讲座。郑老师首先为我们阐释了“自主“的含义——所谓“自主”，绝不是简单的让学生自己管理自己，真正的自主，是无需监督的自觉、不用提醒的自律、深入骨髓的自强、不被他人影响的自立、总能点燃梦想唤醒生命的自我超越，是学生扬在脸上的自信、长在心底的好奇、能够培养的自觉、基于成长的自豪、让人开心的自爱、为他人着想的善良、懂得配合的自律、彼此成就的自重、悦纳他人的自尊，培养学生自主管理管理能力的目的，是使学生成长为一个受欢迎、有力量、人格独立的健康的人！

     郑老师的一番讲解，刷新了我对“自主”的理解。

      那么，怎样促进学生自主管理呢？难道仅仅是竞选班委、培养班干部吗？不！绝非如此简单！在学生自主管理的背后，应该有班主任更多饱含智慧的付出！郑老师告诉我们，首先要利用积极情感的因素为学生输入自主的动力，比如每天早上的能量诵读——就是每天学生在黑板上写一段充满正能量的话，同学们齐诵这段话作为一天美好的开始。这和我们班的诗歌晨诵有异曲同工之妙。只不过到了九年级，晨诵会占用更多学生的时间，或许，我也可以借用郑老师这种方法，让九年级的学生通过能量诵读，为议论文写作积累论据，同时也鼓舞学生每天都斗志昂扬地为自己的高中梦而拼搏。

        孙云晓老师说，关系是最好的教育。当老师学会关注、赞美、认同、理解学生之后，学生的生命自觉意识就会被唤醒，内心那个向上向善的“小巨人”一旦复醒，就会爆发出无穷的力量，即使没有老师的监督、提醒，他们依然愿意为了成为更好的自己而约束自己，这，才是真正的自主！

      当我们还在信奉“好的班级三分在教，七分在管”的时候，河南第一届最具影响力教师、最具智慧力班主任潘颖却告诉我们，好的班级不是“管”出来的。潘老师从心理学的角度，为我们详细解说了SFBT“焦点解决法”，叮嘱我们当问题发生的时候，聚焦正向，聚焦解决。听了潘老师的话，我开始反思自己，我在处理学生问题时，也总是盯着学生的错误，不断地追问学生“你哪里做错了、为什么会做错”，其实，老师们应该关注学生哪些做得比较好，怎么做得这么好的，如何才能做得更好。聚焦错误指向的是学生的过去，聚焦解决方法则指向学生的未来。教育，不就是为了学生的未来而存在的吗？

     潘老师还谈到了如何架起家校沟通的桥梁，这，恰恰是我的软肋。虽然明知道不会利用家长力量的班主任永远在用一条腿走路，虽然一直有意愿在家校共育上迈进一步，但是，一直到今天，我仍然没有采取任何有利于家校合力的行动。或许，我也可以从建立家委会开始，可以尝试让家长参与到学生的教育中去，比如让家长参加我们每周一的主题班会，请家长为我们的孩子开设家长课堂，甚至可以请家长晚自习后到寝室巡查......其实，与家长沟通的第一步，也是建立友好的关系。有了家长做盟友，教育的城墙才会更牢固。

          一天的学习，我觉得自己经历了一次又一次头脑风暴，无数的念头在脑中冲撞，与我旧有的带班理念不断地交锋。或许，我应该为此感到高兴，因为，有冲撞才会有改变，有改变才会有希望。正如郑老师所说：“改变一种观念，改变一种心态，改变一种方法，我们就有可能改变学生的一生！”为了这种可能，我愿意终其一生！