1、首先，家长需要清楚的知道：创造力是人与生俱来的，孩子的创造力不是由大人培养出来，而是被大人发现并保护起来，通过在日常生活和学习中刻意练习而得到提升。所以，保护孩子的创造力非常重要，需要作为家长的我们在家庭教育上掌控正确的方向。
2、《让天赋自由》的作者肯·罗宾森（Ken Robinson），是英国政府《创意、教育与经济》大型专案研究的主席，他曾带领科学小组以创造力为题，对1600名孩童进行过研究，他们在1999年发布结论指出，测试创造力最关键的指标就是发散性思惟（divergent thinking），也就是能以非线性方式思考的能力，其调查结果为：
孩子3～5岁时，其中98％具备发散性思考能力；
孩子8～10岁时，比例掉到32％；
孩子13～ 15岁时，只剩下10％。
由此可见，后天环境对孩子创造力的影响是巨大的，是不可忽视的。家长需要通过后天引导和训练来发现、保护和提升孩子的好奇心和创造力。尤其是在孩子3-5岁的时候，保护好他们创造性思考的能力十分有助于后天创造力的发展。
3、培养孩子的动手能力可以激发创造力。家长可以与孩子一起亲手制作节日装饰物、一同制作贺卡，此外，平时学习外语和数学，也可以自己制作单词卡片，用卡片连成一句话，或者一个数学公式，让孩子体验自己创造和完成的乐趣，在成就感中提升创造力。
4、鼓励孩子独立思考。在日常生活中，家长应该鼓励孩子积极独立思考，不盲从别人，主动探索，从多角度、多方面思考问题、看待事物。发现事物的不足，要敢于探索研究并发表独特的见解。注重培养孩子的独立性。相信自己的孩子，并且让孩子动手做一些力所能及的事。当孩子遇到困难时，要鼓励和启发他想办法克服和解决，不能越俎代庖。
5、引导孩子发挥想象力。爱因斯坦曾说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，没有想象力不可能有创造。丰富的想象是创造的翅膀，是孩子创造性学习、创造性活动的基础和不可缺少的条件。想象力是一种形象思维，它是以记忆的表象为基础，对记忆表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，而这一过程十分有利于激发创造力。孩子在进行创造过程中，必先以想象为先导，没有想象就没有创造的意向，就不可能进行创造。明智的家长总是根据孩子的想象力进一步激励，引导孩子去实现其创造构想。比如可以提供画面、景物、音乐、文字等，引导孩子展开联想；还可给孩子提供故事的起因，让孩子推断故事的经过和结果，或提供故事的结局，或变换角度改编故事等。除此之外，给孩子提供适当的图书、玩具也是至关重要的，虽然孩子可能还认不全字，但是书中色彩鲜艳、美丽的图画对孩子来说是充满吸引力的，父母可以陪孩子一起阅读，讲解书中的内容，帮孩子想象自己是书中的角色，使他体会不同生活的感受。
6、塑造张弛有度的家庭教育氛围。创造力产生于焦虑与无聊之间。高创造力的孩子往往出现在这样的家庭里：父母一方面鼓励孩子发展自己的独特性，另一方面又给他们提供安稳的环境，当孩子陷入焦虑，家长能提出清晰的规则和建议，来减轻孩子的混乱感，当孩子无聊的时候，家长也可以创造变化让孩子体验新鲜感，给孩子营造一个宽松的心理环境。
7、没有绝对的正确，要允许错误答案的出现。创造力来自对一个问题的多解、犯错以及嬉戏玩耍。当你的孩子给小狗画上翅膀，或是拼错单词时，请赞美他们的创造力。常识性的事情，在不久之后的将来他们一定会理解，而对创造力的扼杀却是一瞬间的事情。
