从美国加州小学科学教科书看中美教育的区别

美国加州小学科学教材是由Macmillan/McGraw-Hill出版社出版的供全美小学学习的教材，包括GK-G7七个年级的课程，相当于我们的幼儿园大班到小学6年级。今天看了部分GK级和G1级科学教材，感触颇深。

什么是科学课程？回顾我们求学的历史，我们发现从小到大，我们上过自然课、物理、化学、生物、地理等课程，但是这些课程并未让我对科学有很多深刻的印象，留下记忆最多的恐怕是背诵和做题了。但是翻开G1级别（小学一年级）的科学课本，我惊呆了。

开篇就告诉你，你可以成为一个科学家。听了好激动啊。

接着提出问题，什么是科学？

直接告诉你答案，小朋友 ，你曾经对你看的事情进行过思考吗？如果你这样做了，恭喜你，你就是一个科学家了。科学是回答有关世界上各种问题的一种方式。

接着提出要成为科学家需要科学方法。

1.observe（观察）

2.Ask a Question（提问）

3.Make a plan(制定计划）

4.Follow the plan（跟踪计划）

5.Record the Results（记录结果）

6.Try the Plan Again(再次制定计划）

7.Draw a Conclusion(得出结论）

8.Communicate（分享交流）

​文中还举了一个例子：植物在生长中需要什么？

为了验证这个猜想，他们提出了一个科学验证方案，就像科学家一样那么做。

相当详细，用了很多科学方法和工具

好吧，让我们每天来跟踪我们的计划。

我们像科学家一样，记录了详细的观察数据，还运用数学知识，绘制了直观的数据图表。

像科学家一样，我们继续我们的实验，并且观察比较结果。

最后，得出了初步结论，相互交流。我想得到更多光照的植物生长的更好。是的，我们是对的，植物成长需要光照。

我突然想，这一课如果放到中国课堂去上，会不会就是一句话：植物需要光照来生长。老外为什么好像有毛病，这么费劲，不直接告诉孩子们结果。这可能就是中美教育的区别，中国孩子和美国孩子在能力和素质有何不同，也或许能够从一个非常小的点上回答，中国为什么很难出诺贝尔奖。