今天还是很忙，因为明天就是圣诞节了，答应给家长孩子们开展的圣诞故事会，还是得落实，说话得算数不是~
所以今天除了备课，处理自己的、家庭的事务，以及学习之外，还得筹备圣诞活动。这样一来二去，一天的时间又过去了。等我停下来，已经不够时间去图书馆啦。
所以，我想说的就是：我又没去成图书馆查阅资料了（哭一会~）。
网络上也可以查的，所以我就在家里上网查了，哈哈。但是网络上的信息太多，如果可以的话，我还是希望可以翻阅相关的书籍。
我在心里对自己说：还是不要把自己逼得太累了，我已经两个中午没有吃午饭了（不是故意不吃，是忘记了），不能太虐自己啦，不然会不漂亮的哦。嗯，允许自己慢一点，允许自己偶尔的放纵欲望，偶尔的放纵是为了避免过度放纵（这是自我安慰的套路~）。
好啦，回到正题。就像那句“让孩子赢在起跑线上”一样，“多元智能有时间限”，也同样引起很多家长的焦虑。本来，多元智能的出现，应该是可以缓解焦虑的。但是却被各种教育机构的广告宣传误导，不仅没有缓解焦虑，反而加深焦虑——担心自己的孩子错过激发时间。
多元智能的概念在网络上可以查询得到，这里就不解释了。我想说的是，其实多元智能的使用，是因材施教，也就是说，每个人的理解方式、表达方式不一样，教育者要找到孩子的方式，顺应这个方式进行教育。
因为同样一件事，孩子的表达有的可能是舞蹈的肢体动作，有的是数学的分析符号系统，有的是音乐的听觉表达，并不是所有人都是语言表达。这些不同，并不能够纯粹地用一句“智力低下”就进行否定。
这就需要教育者对学习者有深深的尊重和对他们的质询的极大支持，邀请和拥抱学习的丰富性、复杂性，以及不同的速度。
它不应该被用来制造焦虑，放大问题。
而更多地应该用于“发现”！
我很想知道，哈佛的零点项目进行的实验是怎么样的；也很想知道发现孩子的某个智能倾向后，教育者可以做些什么；还有想知道，五感与多元智能是否有密切联系（目前我理解五感的打开会影响智能的深度）；以及找到它们与心理学之间的具体关联点。
抛开所有的广告宣传语，以前辈们的信息为支撑，继续了解吧！我享受这个探索的过程，我相信，找到底层的东西，能够让我更好地运用这些工具。
