阿德勒在维也纳建立了世界上首个儿童指导中心。他很早就开始对教育给予极大关注，曾说心理学是并非一朝一夕就可以学会的学科，心理学不仅仅是要学习理论还必须不断付诸实践。
实际上，我们只有与孩子建立了良好关系，才能在孩子需要帮助的时候给予有效指导。
日本的岸见一郎在《不管教的勇气》里说
教育的目标是“自立”
自立需要以下三个条件:
1能够独立作出选择
2.能够独立判断自己的价值。
有的人无法独立判断自己的言行是否合适，如果得不到别人的认同就不能认可自己的价值。无法独立确定自己言行的正确性，得到别人的赞美就开心，一旦被批评就会马上改变自己的言行，这其实是无法自立的表现。（接纳真实的自我）
3.摆脱自我中心主义
孩子在小时候需要父母不断的帮助，但有些孩子即使自己能够自立了依然假装什么都不会，理所当然地从周围大人那里索取帮助，这样的孩子认为:只要一遇到麻烦，别人就必须为自己解决一切困难，自己必须是众人关注的焦点。如果得不到想要的关注，哪怕做坏事也要想办法得到。
明白别人并不是为了满足自己的期待而活，摆脱自我中心主义。
如果孩子不懂的话，父母可以耐心解释，不必批评。孩子明明不懂还要批评他，这是因为父母认为，即使跟孩子解释他们也无法理解，也就是说，父母不能平等地对待孩子。因为不能平等对待孩子，所以跟孩子的关系就不好，孩子跟大人一样，也不希望在人际关系中被人小瞧。
孩子们很难喜欢总爱批评人的父母。
我们常常会犯的错误就是在批评了孩子、亲子关系被破坏之后还想要帮助孩子。
亲子关系一旦疏远，父母根本无法帮助孩子。
孩子会故意做一些被批评的事情，寻求批评其实往往是为了寻求关注。
考试取得了好成绩不表扬考得不好的不批评也不安慰，让他们知道学习是孩子自己的课题。孩子取得好成绩即使不表扬，他也能够从取得好成绩这件事中获得满足感，所以，父母不必再进行额外褒奖，问题在于没能取得好成绩的时候，孩子失落不安慰，让他们知道并非所有的人都会对自己好言相劝。（这点我不是很同意，毕竟日本的教育观念和国内不同，孩子失落的情绪是需要排解，父母可以倾听可以安慰）那怎样干预？问“你还有没有什么能做的呢？”
孩子并不是为了父母而学习。
孩子需要的是“生活的勇气”。他们必须去面对一些只能靠自己的力量解决的问题。父母无法代替孩子去生活，但能够帮助孩子鼓起勇敢面对生活的勇气。
只要不是致命的错误，父母阻止孩子犯错其实等于转移本应由孩子去面对地课题，从这个意义上讲，作者认为是对孩子的骄纵。
大人之所以想要干涉孩子的人生是因为他们认为孩子无力承担失败的责任，是因为既不相信也不尊重孩子。这并不是说父母不能协助孩子，而是说父母的协助必须建立在孩子求助的基础上。
目标并不是一旦确定就不可改变，如果需要。随时可以调整变更，这一点父母可以提前告知孩子，但一定不要逼迫孩子。
尽量不要让孩子意识到自己的选择不对的时候因为顾忌当时不顾父母反对、固执己见而不好意思转变目标方向。
（能够感受到父母信任的孩子一定无比幸福）
为了能够有效帮助孩子，首先必须建立良好的亲子关系。
要想建立良好的亲子关系，必须平等地对待孩子。考得不好不要不容分说地训斥孩子，必须冷静对待，孩子做事肯定有孩子的理由，所以，重要的是听听孩子怎么说。而不是一味训斥。
尊敬一词的英语是respect，其语源是拉丁语中的respicio，也就是 “重新审视”的意思。重新审视什么呢？那就是:虽然这个孩子现在和我生活在一起，但终有一天他会独立并离开我。在这一天到来之前，一定要努力的友好相处，这就是尊重孩子。
如果能够拥有贡献感，孩子也就不会再盲目地渴望获得表扬了。
不仅仅是亲子之间，涉及他人也是同理，自己虽然能够推测一二，但还是有很多不清楚的地方。与其做一些错误的判断，倒不如在对孩子的言行产生疑问的时候坦诚地询问。
面对孩子的问题不知道如何是好时，可以直接告诉孩子自己因为他的所作所为而感到困惑，比如他早晨晚起这一点令父母非常头疼，这些都可以直接告诉孩子并寻求他的帮助。如此一来，父母有时也会得到孩子给的解决对策。
阿德勒说:“体罚往往伴随着愤怒。它根本就无任何意义，不过是为了报复。”
即使不动手，批评也等同于体罚。说是为了教育，其实是为自己的愤怒找一个正当理由。为了达到立竿见影的效果，大人往往喜欢利用愤怒这种感情。
通过学习会体会到获得新知识的喜悦，这种喜悦与是否能够通过学习获得有型的回报没有关系。当然，要想感受到这种喜悦，必须持之以恒地付出努力，有时也会感到非常辛苦。而这正是父母应该发挥作用的时候。
也许孩子只顾考虑眼前的升学考试，这时候希望父母能够告诉孩子:学习绝不仅仅是为了自己，现在努力学习，将来才会对社会有所贡献。
阿德勒认为自我价值认同感有利于培养直面自己课题的勇气，如果能够在学习之外的地方做出某些贡献，找到自我价值认同感，就会随之树立起直面学习的勇气。
认为自己不行的想法有可能是起因于某一次失败，但并非就是因为学习失利而形成，也许更多的原因在于:学习失利之前，面对生活中必须由自己解决的课题时已经被大大挫伤了勇气。
