4月14日上午，菏泽市水邑宾馆会议厅，田恒平教授首登台讲《班级管理智慧从他为到自为》。与其说是讲座，不如说是讲故事。故事里的事幽默风趣，故事里的理仁者见仁，智者见智。你可见山是山见水是水，更可见山不是山见水不是水，还可以“更上一层楼”地见山是山见水是水。

讲座从小刚与小丽的故事始，娓娓而言：班主任是一个重要的他人，是孩子们成长的助力者。读书成就人生的幸福，幸福就是靠自己的不断成长与发展。

田教授讲座从五个部分铺陈开来：权威开路，以我型塑我班；制度保驾，规矩成就方圆；目标牵引，希望创造奇迹；民主管理，自己当家做主；自主发展，无为而无不为。深感造一个讲稿应搭一个坚实的架子是多么重要。遣一个词，造一个小短句，背后蕴含着多么饱满的积淀。

关于权威，田教授这样告知我们：行政权威，借东风破曹操（青年）；学术权威，横刀立马显英雄本色（中年）；人格权威，此时无声胜有声（老年）。在班主任的行程中打造自己的权威，最高一品是“走出去不讲话，我就是教育”。

关于课，田教授有言：年轻人要用知识上课，别人怎么说，我就怎么说，把课上成规范。中年人用智慧上课，看自己怎么说，把课上成艺术。老年人用修养上课，只说核心概念，看别人怎么说，怎么研究，把课上成人生。私下以为，每一段走不实会出现倒春寒现象，虽已阳春却刮寒风，为师身虽已老年却停留在青年之心智。与课则仍人云亦云，属于悲哀。第三种课境最适合思维课堂。

为人师，无奈之后的风景。每个人都有选择的权利，但不一定有选择的机会和能力。无奈之下从选择你所爱到爱你所选择。如果你将被选为班主任至少四个方面不能太差：心理素质不会太差，人格不会太差，教学水平不会太差，管理水平不会太差。如果你工作了十年还没有被选做班主任，那就要好好反思一下自己了。到了40岁以后，你走在路上还会一眼就被别人认出你是教师，那么你就是教师了。不需辩驳，辨驳也是徒劳，因为40岁以后的容颜是你自己塑造的。

打造属于自己的学术权威。教师应读书、读人、读自然、读社会。研学旅行最迫切需要的是教师团队，然后才是学生和家长团队。教师通则通达一个人群。把简单的班级管理问题很简单，反之，把复杂的问题变简单很复杂。这需要智慧型教师，更需要智慧型管理团队。

从“德”字话人格。“德”字的右上边从“十”，西方基督教的十字架，中方的双手合十，意为天道。中间从“四”，可看为密密麻麻的一群人，意为人道。心字上的一道横，可看为厚土，意为地道。天道、人道、地道了然一心，再付诸于行动即为德。德成则有人格。人格厚则为人格权威。

为师，为班主任，单位仅给身份，社会给声誉，市场给价值。心路千万条，当掐死别的路之后，无奈之下做教育，然后被别人嚼而不嚼别人，只嚼高山深渊与经典，打造自己的高度，深挖自己的潜力，真心嫁给教育，并深谢曾经引领过你，搀扶过你的人，以免百花落尽仅剩枝，空留满枝憾。

田教授言课：写在本儿上的不叫课，叫课案，讲出来才叫课。课改改在深处是课堂，改在痛处的是教师，改在面上的是论文。作为教师修学成文人，修身成君子，修性成真人，修心成菩萨，皆修成圣人，皆不修成庸人，或修或不修是凡人。

一个优秀的教师绝对不是培训出来的，但不培训你绝对成不了好老师。听讲座一笑了之之后还残留的那点儿东西才是属于你的，不要轻信专家，更不要盲目地学专家，看他们在台上夸夸其谈，那只是人家浓缩二三十年于一课的展示，要学需看他们的历史和原生态。因为变是教育不变的真理，你要以自变海纳万变，并善于透过现象抓本质，成功才会向你招手。

千人千方法，万人万策略。教师本没有拿来即用的方法。所有方法都是双刃剑，它在解决了一个问题的同时，一定会带来另一个问题。

制度应有引导、警示、惩戒、公平的功用。制度应遵循热炉法则，即炉子烧热了，大家都不能接触，谁接触烫伤谁，不论是男女老幼、地位高低都是公平一致的。制度的执行规则很重要，符合中国约定俗成的规则：杀人――偿命；欠债――还钱。把班级规则搞坏的往往不是最好的学生，不是最坏的学生，而是没有目标，破坏规则的学生。所以管理班级最先是给所有孩子目标，制定好规刚并令行禁止。如唐僧五人组中最弱的唐僧成领导，原因就是队伍中只有唐僧的目标最明确且意志坚定，那就是只要一息尚存那就是向西、向西、向西，寻得真经，普渡众生，其他人均有过动摇，且大多为自己或自己的小圈子而奋斗，属于精致的利己主义者。

教育的目标是培养全面个性化发展的人。并不是所有的学生都适合读书的，但都有做好人的潜质。不是每个学生都需要读书的，三百六十行，行行出状元，又行行有弱者。学生的个体目标是班级成长的动力，学生的长远目标成就学生的未来。所以班级管理也要一张蓝图绘到底，一代接着一代干。

班级中学生的核心素养是智能，打造一个群体智能稳中有升的团体很重要，班级管理6S有诗有远方，我们需要一路阳光、一路播撒，一路享受