早饭时，我刚到餐厅，打完饭来到餐桌前，就看到郭慧同学已坐在桌子的对面在等待着了。
我知道，这是要和我约谈了。
开展“班主任约谈”活动已过两年多，很好的解决了师生沟通的问题。
关于这个约谈活动，我还专门写过稿子，发表在《教育时报》上，题目叫《‘每日约谈’，让爱走在学生前面》。
教育时报文章
我一直坚持着这样的活动。因为，我与学生都是受益者。
很多“康老师心育”的文章，就是在与学生的约谈中产生的。
尤其现在是九年级了，学生的学习压力更大，班主任要做的更是细致的心理工作，更需要我们走进学生的内心，了解学生，帮助学生走过初中最艰难的时期。
但，在实际工作中，出现了一个实际的问题：约谈时间不充足！
我担任两个班语文课，平时因为要做一些咨询工作、阅读、写作等，除了集体办公室，我更多是的咨询室。学生除了上课、吃饭、睡觉、课间活动等，几乎没有充裕的时间找我约谈。
师生时间不吻合，让学生约谈多次一拖再拖。
我们要求每次约谈把学生名字写在黑板左上角，进行提醒，约谈后，再找下一位。可每每一位学生的名字会在黑板上停留两三天。
怎么解决这一问题？
最近，我看到餐厅里，我可以单独坐一张桌子就餐。隔着两三米，看着学生安静的就餐，总觉得离学生很远很远。
何不把这一段时空利用起来呢？
单独的餐桌，可以和学生单独谈话，虽然餐厅并不安静，但我们与大片学生隔着距离，完全可以闹中取静，给彼此带来一片安宁的心空。
昨天我透露了这一决定，这不今早学生就来了。
我和郭慧同学谈最近的月考，谈寝室的生活，谈对老师的评价，谈对班级的认识……谈得她几乎忘记了吃饭，不过，在咀嚼中，在品味中，我感觉学生心情是放松的，心灵是敞开的，精神是愉悦的。
利用就餐和学生约谈，不算新鲜，却很实用。
