很荣幸参与了今年的成长兴计划，当然，也收获了很多。
首先学会应用一些小程序，简单高效。像手绘微课lite，简单容易操作，不用必须电脑制作微课，就可以像别人通过视频展示简单操作或讲解的过程。还有像制作奖状，当天自就迫不及待尝试给自己制作了一张“最可爱的教师”奖，之后又给积极参与数独兴趣交流的学生也制作了奖状，非常实用可行。
还有像我们每次完成作业的小打卡程序也很有价值，可以通过这种打卡方式，使自己坚持好的习惯。
记得讲课的唐校长说了一句“先设计学习再思考技术”，虽然主题是技术支持下的学习变革，但是不能本末倒置。作为一名新教师，一段时间总想着怎么把课做的花哨吸引人，慢慢才意识到挖掘教材了解学生才是关键。之后还给我们布置了一些小问题，像我在教学中经常用的是希沃白板软件，里面一些活动很能吸引学生的兴趣，激发学生的兴趣。但对于数学学科以及自己经验不足，不能每节课都应用或者通过活动抓住重难点，希望慢慢有所改正。
之后又听了王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》一课，虽然现实是自己并不具备这种学科融合的素养，以及在自己所在学校很难去实现这种模式。但作为一名教师，在这个终身学习的时代，你可以去接触这种新鲜的角度，你可以结合实际换种想法去实践，不能真正去融合这样的课，但是否能在自己学科课程，去渗透其他学科呢？像人民币一课，学生在使用人民币学具，或者现实生活中，会观察到人民币背面的图案，这不是可以让学生自己查阅资料，然后学生进行讲解，丰富学生课外知识，而且更好的认识祖国的大好河山吗？
李思思老师又讲解了学科教学中思维导图的应用。两位思思老师讲“思”维导图，真是一种特殊滴缘分 思维导图确实在课堂中，使用非常有价值。像数学课中每节课的课堂总结，可以帮助学生回顾每节课知识并形成框架，像每单元做一个思维导图，使学生对知识有个更好的整合。而且思维导图也培养学生的逻辑思维能力，使学生更理性的思考问题。
通过学习之后，我对思维导图也进行了一些思考。
思维导图可以培养发散思维，由一个知识点发散到很多，形成一种联系，在头脑中形成相应的框架。
教师要在自己备课学习中应用思维导图，这样会形成很好的知识体系。
教师也要培养学生应用思维导图，每节课通过思维导图学生可以进行总结，对本节课有个更好的梳理。每单元，通过思维导图，学生更能有一个整体的认识。慢慢地，一些知识点，可以通过思维导图，横向纵向进行对比。
思维导图也可以激发学生的学生兴趣。
每个学生针对同一个知识，可能会有不同的理解，也会做出不同的思维导图。可能用软件做出比较新颖的思维导图，不符合我们学校的实际，但我们可以引导学生进行手绘。尤其在数学知识整理中起到很好的效果。
希望自己在备课中结合实践使用思维导图，也可以引导学生使用思维导图，对自己的学习有一定的帮住。
如果没有这样一个机会，应该很难听到这些老师的课程，很难有这样一个可以提升的机会，教师，就是要终身学习，在不断进步的社会，自己也要紧跟时代潮流，不断进步，把信息技术和学科内容进行整和。当然希望后面的课程，可以和中小学教学课堂实际操作，或者课堂授课方面进行学习，不断融入自己的教学中。
