列子太学幸福人生《教育彩云片片》系列 第051篇
学习成绩，来源于学习意愿、学习能力和学习效率。然而，目前在孩子的学习过程中，总有一些障碍和问题难以克服。对此，领导急，老师急，家长急，其实孩子也急。那么，这些问题是什么？又该如何解决呢？
一、问题所在
从孩子的角度看，这些问题和障碍主要表现在以下方面:
1、手机游戏视频:吸引力太大
据调查，目前对孩子最有吸引力的东西，就是手机。心里持续想着手机，嘴里总是谈论手机，见到手机毫无犹豫、即刻索取，玩起手机忘掉一切、无法舍弃等等。有一个上小学的男孩儿说:“我最大的愿望，就是不吃、不睡，连续玩上一星期手机。”在家里，因为吃饭，因为作业，因为睡觉，因为外出，因为安全等等，恐怕家长都跟孩子抢过手机。在学校，无论课堂上，宿舍里，还是课外活动中，恐怕最高发的违纪就是玩手机。
手机，就像拥有魔法，似乎趣味无穷，仿佛奇妙无限，侵吞了孩子的大量时间，大量精力，无尽活力，危害无比，让孩子们小小年纪，就成了机械僵尸。何以至此？因为手机游戏视频符合孩子的心性，而家长、老师的教育和学习，则相对无趣，缺少玄机，缺乏意义。
2、作业负担过重:疲劳又无趣
目前的孩子，从幼儿园开始就留有书写性作业，一直呈现出有增无减之势。从小学二年级开始，孩子的书写性家庭作业就要做到晚上十点左右，到了小学高年级、初中和高中，则要做到晚上十二点左右。更为严重的是，这些家庭作业多是从社会上购买的低层次、重复性试卷，多是各学科教师争相布置的结果，多数作业无人批改或由学生批改，把孩子当成了作业机器，训练成了生物机器人，扼杀了孩子的激情、活力和创造力，磨掉了孩子的未来适应能力。
3、体内累积“毒”性:懒得想和动
现在的孩子，很少食用五谷杂粮和蔬菜，尤其不爱吃原味食物，很少吃主食，甚至连水果也不喜欢吃，而是一味索要鲜味、重味、怪味的油炸、烧烤食品，各种饮料、冷饮，含有大量激素或抗生素的食品，以满足味觉、触觉、嗅觉的刺激。这样长期以来，孩子体内就积存了大量毒、赘、废和变异细胞，包括很多有毒性的化学成分。加之单一生活环境的影响，形成内外因素夹击，克制了孩子的灵性、悟性和感性，增强了兽性，减少了温和性，使孩子一边求刺激，一边更懒惰，一边走向冷漠，筋变硬，骨变软，精变少，髓变淡，神经系统缺能源，学习兴趣和创造力降低越来越明显。
4、严重“被”学习:压抑灵动性
孩子永远是最新代的“生命样本”，有着最先进的感受力和感受性，最高级的创意和灵性，最深层的觉悟和更本源的境界。所以，只要发挥好孩子的天性，就可以取得更好的教学成绩，实现更高的教育目标。然而，我们却没有这样做，而是一味地替孩子选择，为孩子设计，向孩子要求，给孩子规定，限制孩子的自主学习和自然成长。自由和自主是孩子的天性和本性，失去了自由、自主和自然，就会走向抑郁，孩子又怎能学好，怎能开心，怎能幸福，怎能有好的未来呢？
孩子年龄小，没有经验，血气又盛，在安全和健康方面，确实需要科学地予以强制。但是，我们却该强制的没有强制好，不该强制的却做得那么完备，这怎么能是对孩子好，对未来负责呢？
5、精神匮乏明显:哪来源动力？
孩子的精神需求，包括与大自然链接交流，与祖先（古人）链接交流（比如读经典），与榜样链接交流，自由、自主、竞相地创意，发明创造，才艺修习，意志磨炼，自由畅想等等。但是，孩子们在这方面的活动却太少了，活性、灵性和情趣受到了极大限制，以至于丢掉了生活的动力，迷失了活着的意义，失去了过去的推动和未来的召唤，成为了没有灵魂的人。妖魔鬼怪当道，又怎么能好好地学习？
二、问题解决
以上问题，都直接、严重、明显地影响着孩子的性命、性格、性情、品质，影响着孩子的学习、成长，影响着社会的发展，影响着民族的素质和未来。那么，这些问题产生的根源是什么？形成的机制是什么？我们又应该如何去解决呢？
从客观上分析，孩子在成长的过程中出现的各种问题，皆源于体能和脑能的不协调，不匹配，形不成正向互动。体能与脑能是“A在B存、无B死A”的一体两面关系，相互依托、相互促进、互为一体。体能胜于脑能，则多动，乱动，猛动，比如逃课、逃学、破坏东西、欺负同学、捣乱社会等。脑能胜于体能，则不想动，不会动，认死理，耍聪明，比如睡懒觉、玩游戏、恶作剧、软抵抗、学暗恋等。
从根源上分析，孩子出现以上问题，是因为家长、老师、学校和社会精于物质功利，在物质世界、精神世界、灵性世界等三位一体的完整世界中，过多地给孩子展现了物质世界状况，而不懂得敬畏生命，忽略生命圆满、生命成长、精神追求和灵性培养，缺少正向的榜样，让孩子身心无法合一，体能和脑能无法协举，结果造成畸形发展，频出事端。
总之，想要引导、扭转和解决孩子所面临的各种学习障碍和问题:一要加强“五脑”协同训练；二要加强“脑体”协同训练；三要加强“五官”全息和“五脏”全能保养。这，也就是我们体智能课的根本任务和目的之所在。
