学校原本是有一间科学实验室的，虽然没让学生进去过几次，但就是这样一间如同摆设的科学实验室，也在学校不断的建设中被建设没了。所以我的科学课只能在教室上，学生想动手做实验已成一种奢望。还好，班里有多媒体，我可以在网上搜索一些相关的图片和视频放给学生看，以丰富他们的见识，剩下的就只有让我发挥语言的最大功能，来向孩子们描述他们没有见过的事物或现象了。
今天是六年级的课，讲授的内容是《水滴里的生物》，这节课主要让学生了解两个知识点:一、列文虎克是第一个发现微生物的人。二、微生物的特点有哪些？原本我是把教学的重点放在对微生物的讲解上的。美国的科学家罗布-奈特写了一本关于微生物的书，书名叫做《为什么有些人特别招蚊子》，这本书对微生物的讲解既细致又有趣，我原本是打算把这本书讲给孩子们听的，相信他们一定会很喜欢。可我刚讲到列文虎克的时候，他们就很惊讶，我很奇怪他们怎么连列文虎克都不知道，三年级的语文课本中不是有一篇文章专门介绍了列文虎克吗？可孩子们告诉我，他们没学过这篇文章。原来他们洋气地用了北师大版本的教科书，里面确实没有这篇文章，也难怪他们不了解。于是，我就只能改变教学的环节，从列文虎克开始讲起，讲他如何从一个默默无闻的荷兰平民成为欧洲知名的科学家，其中，我还讲述了几件关于列文虎克的趣事。孩子们的专注与投入，让我很欣慰，我终于在这里找到了一点曾经熟悉的感觉。后来我问他们，你们读书吗？他们说，读语文书！只有一个孩子跟我说他读过《窗边的小豆豆》，但当我问这本书写的是什么，是哪国的作家写的时，他支吾了半天，告诉我是德国作家写的，我没有纠正他，以免孩子难为情。后来，我大概了解了一下，五六年级共五个班，300多名学生，读课外书的不足十人，更别说坚持读书的孩子，更是少之又少。在他们的生活中根本没有读书的意识。我问他们，你们放学之后做什么？他们的回答基本上是，打游戏，看手机，斗地主，还有骑电动车或是跳广场舞。其实活动还是蛮丰富的，只是不适合这个年龄去做而已。所以，我打算在科学课上多给孩子们讲一些课外的知识，虽然时间很有限，但了胜于无吧！
