生活践行：新耀在课堂上让老师检查作业的故事
故事人物：我(妈妈)张新耀(男孩12岁)(夏令营辅导老师)
最近每天晚上回家的时候在路上我会给新耀总结白天的开心和不开心的事情。
这样做的初心是如果孩子有不开心通过不开心疏导孩子，让孩子开心起来。
如果孩子有开心看看开心的事情是什么，如果是正确的引着孩子继续做到好的。如果是不正确的进行纠正。
大约在8月10日那天晚上，我们继续聊着一天的事情。新耀说了一件事情，他说今天上午霜霜老师说谁写完作业就可以检查作业。(之前好像都是下午才检查的，今天霜霜老师说上午也可以) 。
然后我写完了让晓利老师检查，晓利老师说不检查，下午才检查。
我：哦！这样啊！
新耀：而且说了不给我检查，还去给别的同学检查了。
我：是吗？晓利老师去给谁检查了。
新耀：也不是检查，给他看了一下。
我：那个同学是谁呀？
新耀：韩诺言
我：那晓利老师到底是给他检查作业了还是教他不会的题了?
新耀：好像给他看了看作业。
我：你的意思是不确定是不是检查了?如果是看一下作业有可能就是看看他是不是有不会的，有不会的老师会教他。
新耀：是
我：今天上午首先是你写完了作业，霜霜老师也说了上午谁写完可以检查作业?是不是?
新耀：是
我：写完了作业，你让老师检查也没有错，是不是?你让老师检查老师说下午检查，然后你就有点不开心，是不是?
新耀：我刚开始有点不开心，后来就没有了。
我：这么好。自己都可以消化不良情绪了，从不开心到没了不开心是不是?
你写完作业了，霜霜老师也说了可以检查作业。
而你让晓利老师检查作业，晓利老师说下午检查，是不是?你这里按说是没有错的，那我们看一下问题出在哪里了?霜老师是单独给你说的，还是在课堂上给所有同学说的?
新耀：课堂上给所有同学说的。
我：一种可能是霜霜老师在给同学们说的时候晓利老师没有听到，还有一种可能是晓利老师当时没有在场。
你觉得是哪一种情况？
新耀：晓利老师好那会儿像没有在。
我：哦！那晓利老师当时没有在，那她就不在，她知道这件事情不知道?
新耀：不知道。
我：那晓利老师不知道，你有没有告诉晓利老师说，这是霜霜老师今天上午说过可以检查作业，所以我才让你检查的。
新耀：没有说
我：如果咱说了，晓利老师是不是就知道了，就不会发生这个误会了?是不是?
新耀：是
我：通过刚才你看见了什么?
新耀：我看见了自己的自以为是。我以为晓利老师应该知道的。
实际晓利老师就没有在，我也没有告诉她，我还认为他不给我检查去给别人检查。
我：很好，你能够看见这个就很好，所有的事情发生都是来让我们看见自己的，是不是这样的?让我们看见哪里有盲点，哪里有需要调整的地方。特别好。
妈妈看见你刚才说晓利老师说不给你检查时你心里有不开心，同时一会儿就过去了，这个就很好，把不愉快的事情告诉妈妈，通过妈妈的梳理你也看见了，是自己的自以为是给自己带来了不开心，下次咱是不是就知道了。当别人不知道的时候我要说出来别人才能知道了，误会就不会发生了。
新耀：是
我：还没有其他的事情了。
新耀：有开心的
我：那通过刚才说的这个事情你看见事情发生是好事儿还是坏事儿?
新耀：是好事儿
我：非常的好。
新耀：今天还有开心的事情
我：什么开心的事情?
新耀：我今天把所有的事情都做完了，改写的，该背诵的，还有练字，还有正知。
我：这么好。你的意思你是开心的事情就是把自己该做的事情都做完了就很开心，是不是?
新耀：是
我：特别的好。同时也看见写完该写的，做完该做的，又长了能力，又得到老师的赞赏，又能得到爸爸妈妈的肯定，也离我们想要实现的目标又近了一些，是不是一个正确的行为就会带来多个好成果?
新耀：是
我：祝贺你成长快乐。
我们开开心心回到了家。
