从最近各省市正式出台的中小学课后服务指导意见的两大共同点中，可以看出，课后服务正逐步走向常规话、正规化、和理性化，充分体现以人为本的人性化理念，考虑到学生学习与作业等的真实情况，兼顾到家长现实工作生活的实际需要和困难，是一项非常得民心的教育新规。
从以上课后服务的四种主要形式中，我们很容易看出，课后服务的形式与内容，突出解惑、兴趣、阅读、专题教育四个方面，愈发符合教育教学规律，顺应少年儿童身心发育的基本特点和要求，逐渐走出了应试教育“唯分数论”的阴霾，彰显素质教育让少年儿童身心得以全面发展的教育观。
各地学校教育中，广泛开展形式多样的课后服务活动，既是教育工作的应有之意，又凸显教育的人文关怀。中小学教育属于基础教育，按照素质教育的统一要求，教育部一再强调必须符合教育教学的基本规律，顺应孩子身心发育成长的基本特点，积极开展内容丰富、形式多样的课后服务活动，以满足中小学生的身心发展和学习的实际需要，以及家庭现实状况的基本需要。
从教育教学实践来看，以往各地中小学、尤其是小学一二年级，基本三点半之前就放学，让家长把孩子接离学校；这既严重违反“8小时工作制”的基本规定，又缺乏人性化关切！下午三点半，正值正常上班期间，许多家长都在单位工作，为了接送孩子，不得不请假离岗，引发社会许多矛盾问题，令家长非常不满。教育部开展中小学校课后服务活动，是有效化解这一突出难题的人性化之策。
各地中小学校积极开展课后服务，方便学生和家长的同时，也要切实考虑教师的感受。教师的“减负”问题已经提上日程，真正做到让教师减负，需要特别注意以下几个问题: 1、增加教师收入，切实解除教师的后顾之忧；2、尊重教师的劳动，不得刻意丑化教师工作；3、关心教师生活实际需要，教师也有家庭，老人与孩子也需要照顾；4、不能让教师超负荷付出，关注教师身心健康。
