第一天没正式上课，我到教室去帮数学老师调白板时，顺带布置了学生需做好的开学准备。第二天检查时，几个没写座右铭的同学我让站了5分钟，并让他们当时补上。没写自我介绍的，下午补来400字；本子和笔大部分同学都准备了。
第二天正式上课：自我介绍时同学们还是有些拘谨的，竟没有同学主动举手。我只好随机点名，通过自我介绍我记住了几个同学的名字：妍妍，子焌，天乐，酉糠，金涛，昊东，明泽……其中前3个同学印象特别深刻是因为他们发言时落落大方，吐字清晰，尤其是1号同学发言特别有文才，通过她的自我介绍就可以听出这是个有思想、有追求，积极上进的学生。天乐比之前几个男生发言具体生动些，我一下子记住了他。明泽和昆是班里最先主动举手回答问题的学生。酉糠，云洁，瑶是孩子小学同学，我以前只知其名，现正好认识一下。 一个班83人，老师最先认识的都是有特点的同学。
第一节课自我介绍时，昊东声音有些小，我走到他身边时，竟发现他后面的一个学生正歪着头用电话手表在打电话。我让他站起来，他也没站，还说：“是在给妈妈打电话，没影响别人。”看他桌上的自我介绍名字叫博之，好像是分班名次后几名的那位，我不了解他的性格，没敢硬来，只好让他收起来，说这件事回头向班主任和家长了解情况后再处理。又找了几个同学自我介绍后，我再次转到了博之旁，看见他正低头看一本带图画的课外书，“这是上课时间，你知不知道？”说着我把课外书翻过来看一一一是巜朝花夕拾》。“是名著，可以看，但必须是课外时间或阅读课。你没遵守学生纪律，这本书我先收上来，下课你再拿走。”我把中学生课堂上什么时间看课外书及要求重申了一下，并强调说博之的情况以后如再发生该如何处理。有同学更正，他叫博文。“好，抱歉记错了，叫博文。”我说。
下课时，博文来拿走了他的课外书，我想叫他单独谈谈。走前他面前让他去办公室一趟，他拒绝了，才开学竟如此特殊，目中无人。我把情况反馈给了班主任，希望能见见家长了解一下孩子的情况，正好班主任也说他比较另类，昨天一天就出现了多种违纪情况。据说下午他家长来时，直接给他领回了，直到现在也没来。唉，任何一个特殊的孩子后都有一个特殊的家庭，可能家长认为这个孩子不适合待在我们学校这种环境吧，但愿他能找到适合他的学习环境。
第三节课后，检查课堂笔记。发现有几个同学不太会记笔记，有不抄问题的，有笔记零乱的。统计课文《春》的背诵情况，发现有几个背诵特别慢的，全班大部分同学已会背，晓航，京奥才背了几段。继续盯。
课堂上回答问题的气氛仍不太热烈，课前预习不足，怯场现象仍存。当堂记诵时，明泽表现突出。记得快又准。
讲桌旁的杰和航已初步显露出学习上的吃力和困难。杰听课时记笔记有些慢，有时听着听着会走神，他胖乎乎的小脸，眼睛一眯就像睡着了。有一次，我在讲课。他歪着头趴在桌子上，后排的同学举手示意他睡着了，他听到后气鼓鼓的直起身子反驳：“我没睡觉，我没有。”我见他情绪挺激动的，就说：“你在趴着，没认真听讲是事实，人家是好心提醒你。”他听后，气消了点，小声说：“我不舒服才趴着。”不舒服应给老师说一声。这不是趴着的理由。”
中秋节放假三天后返校，杰的作业没交来，我找他了解情况，他说交给课代表了。课代表对同学还不太熟悉，说没印象。带着怀疑的态度从班主任要他家长号码，想求证一下，他放假是不是真的写这两项作业了。一听要找杰的家长了解情况，班主任说我正好也准备找他家长，问问孩子为什么上课总打瞌睡还不承认？下午杰的妈妈过来了，证实孩子写了语文作业。也承认孩子在家是个“铁嘴”，犯了错死活不承认的现象。关于孩总有想睡觉现象，他说大概是孩子还没缓过来。开学初曾发现过孩子夜里玩手机现象，现在收过来了，没玩了。以后再注意监督紧点。家长这样一说，我们基本明白，这个孩子估计对手机有一定依赖，初中学习内容多而深，他家孩子对学习兴趣也不浓，再遇听不懂或疲倦的时候，不想睡觉才怪呢。看来，想让杰跟上教学进度，关键靠老师课堂上抓紧点，让他学一点是一点，家长能坚持不给孩子玩手机就最大的支持和配合了。
