去年开学初，教研室组织了教师综合素质大赛，年前是校内初赛，年后是市级比赛。包括教育教学理论测试，课堂展示，制作课件大赛，教学设计大赛，才艺展示，答辩等等。其中每一环节的比赛，我都认真地对待和准备，最后，我们五人被推选去灵宝参加决赛。
尽管大赛已经结束，但其中的心路历程记忆忧新，难忘下自习后回到宿舍研究教材到深夜的情景，难忘看到自己写的粉笔字的进步时喜悦的心情，更难忘才艺展示前我们几人在录播室相互表演，给彼此提意见的坦诚友情，是大赛拉近了我们之间的距离，加深了我们之间的友谊，更提升了我们彼此的教育教学素养。
3月29日早上，我们五人全部结束了大赛，部分成绩已经知晓了，其实自己心里早有预知了，因为这次教研室给了我们一次非常好的学习机会，即在CCtalk上去学习和观摩同行老师们的课，自己的不足能很容易地意识到。不管比赛结果如何，每个人无论是在业务上，还是在心灵上都是收获满满。对于自己的未来职业发展以及学校的各项工作能够更上一个台阶，我有以下一些不成熟的看法。
一、对于教师个人来说，抓好教学成绩的同时，不忘提升个人素养，使教师个人素质修养的提升和教学成绩的提高相辅相成，相互促进。
教学成绩是一个学校的生命线，这一点是毋庸置疑的。但是教学成绩的提高在一定程度上有赖于教师良好的个人素养。作为英语教师，我认为以下几点比较重要。
1.我们要不断提升个人素养，认真钻研课标、教参、教材，积极学习国内外一些教育家的教育教学理论著作，多观摩一些优质课，并在实际工作中加以运用和创新。
2.要多参加各级教育单位组织的竞赛，即使不能胜出，也会使我们自身的素质和能力不断得到提升，更好的服务于我们的教学。
3.同年级同学科的老师应互相帮助、坦诚相待，平时的备课和说课中要相互探讨学习、听评课时要直言不讳。校级赛课未胜出者，要真诚祝福并帮胜出者出谋划策，像这样彼此真诚相待，才能使整个同学科教师团队更具竞争力，每一位团队成员都有进步与成长。
二、 与时俱进，积极主动地学习新媒体的应用，使其更好的服务于我们的教学，不是恐惧、逃避和害怕使用新媒体。
爱好旅游的我，参观了兵马俑和龙门石窑之后，很是振撼于古人的伟大的创造力，一度忽视了现代人的伟大。其实，想一想现在的人也很伟大，电脑、智能手机彻底改变了现代人的工作、学习、生活以及娱乐方式。其实自己何尝不是受益人呢?只不过我有时没有利用好他们为我服务，而是被利用为他们服务而已。人是活动和被服务的主体，而新媒体只是被动的工具，在为我们服务的过程中为开发者创造收益。因此，人与新媒体的开发者应达到双赢。
新媒体交互式电子白板在我校已安装到位一年多了，但自己应用并不多，应用只限于批注和擦除功能，恐惧、排斥、逃避新技术新方法的心理在作怪，其实伤害的最终是自己和学生。现在想来自都觉得对不起国家政府的付出以及开发者。有一句话说的好，停止学习意味着被淘汰和走向失败，让我们以此共勉。
三、对学校来说，要做到教师素质的提升和教学质量两手抓。
有这样一句话，没有成绩，现在过不好，只有成绩，将来过不好。要给学生一杯水，教师需要长流水。长流水，长流常新。我常常这样做比喻，一个不学习不进步的老师就如同一个做了一辈子饭的老太太，只凭着自己的经验去做饭，而一个能够意识到学习重要性，能够向同行多请教，喜欢阅读教育名著，喜欢思考的教师就如同一个年轻的厨师。由此可以看出，能力和素质并非年龄越大就越好，主要看是否去不断学习与进步。
作为学校来说，关注点不应该只是在教学成绩上。在过去，有的学校对教师素质提升重视不多，如市里要举行赛讲课，要求先在学校举行初赛，但学校某些领导怕麻烦而组织不严密(如指定同样为选手的备课组长负责)，对上级的要求打折扣(如课件制作大赛和教学设计不按要求来，不举行才艺展示环节、答辩环节和理论测试等)，要么随便指定一个人去参加(如某位领导想参加比赛，甚至都不通知普通教师，让老师敢怒不敢言，怕被穿小鞋)。短期看对教学成绩没有影响，但从长期看，最终损害的是学校的利益，老师们的素质不能得到不断提升，学生的成绩提高又从何谈起呢?这就如同一个老师只看重学生的短期成绩，一心只盯在教学成绩上，而对学生的个人素质及思想教育重视不够。在考试指挥捧下，这样的老师不少，但我们不难发现，这样的老师只能出一时的成绩，如果带同一个班，时间越长，成绩越不尽如人意。因此，我们不难看出，并非紧盯成绩的老师能提高学生的成绩，而是素养好并且教育方法理念先进的老师才能培养出高素质的学生，才能最大限度地提高学生的成绩，这是水到渠成的，水就是素质，渠就是成绩。
总之，此次教师综合素质大赛是我进步与成长的台阶。不论我的成绩如何，都要感谢王翠华老师以及教研室其他老师的辛苦付出，学校领导的关心与支持，以及同学科老师的帮助。谢谢你们!
